Grammar mastery · 181 questions

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Sentence StructureLa structure de la phrase

Golden rule — Sentence Structure

French is rigid about ORDER. Negation hugs the conjugated verb (ne … pas), object pronouns sit BEFORE that verb, and adjectives from the BANGS group go before the noun — everything else trails after.

Le français est rigide sur l’ORDRE. La négation entoure le verbe conjugué (ne … pas), les pronoms compléments se placent AVANT ce verbe, et seuls les adjectifs BANGS précèdent le nom.

Q1 Negation (present)

Le dimanche, il _____ au bureau.

Mini-lesson

Simple negation wraps the two parts around the conjugated verb: ne + [verb] + pas → “il ne va pas”. The other orders misplace ne/pas, and “point pas” stacks two negators.

La négation simple encadre le verbe conjugué : ne + [verbe] + pas → « il ne va pas ». Les autres ordres déplacent ne/pas, et « point pas » cumule deux négations.

Le dimanche, il ne va pas au bureau. (On Sundays, he doesn’t go to the office.)

Golden rule French is rigid about ORDER. Negation hugs the conjugated verb (ne … pas), object pronouns sit BEFORE that verb, and adjectives from the BANGS group go before the noun — everything else trails after.

Q2 Negation (compound tense)

Hier, nous _____ le film.

Mini-lesson

In compound tenses, ne … pas wraps the AUXILIARY, not the participle: “n’avons pas vu”. The participle “vu” stays after “pas”.

Aux temps composés, ne … pas encadre l’AUXILIAIRE : « n’avons pas vu ». Le participe « vu » reste après « pas ».

Hier, nous n’avons pas vu le film. (Yesterday we didn’t see the film.)

Q3 Negation (infinitive)

Il m’a demandé de _____ trop vite.

Mini-lesson

Before an infinitive both negative words stay together IN FRONT: ne pas + infinitive → “ne pas conduire”. Keep the infinitive (conduire), never a conjugated “conduis”.

Devant un infinitif, les deux mots de négation restent ensemble DEVANT : ne pas + infinitif → « ne pas conduire ». On garde l’infinitif, jamais « conduis ».

Il m’a demandé de ne pas conduire trop vite. (He asked me not to drive too fast.)

Q4 Restriction (ne … que)

Je _____ vingt euros ; c’est trop peu.

Mini-lesson

“ne … que” means “only” and wraps the verb like ne…pas: “je n’ai que vingt euros” = I have only twenty euros. Adding “pas” (“n’ai pas que”) flips it to “not only”.

« ne … que » = seulement et encadre le verbe : « je n’ai que vingt euros ». Ajouter « pas » (« n’ai pas que ») inverse le sens en « pas seulement ».

Je n’ai que vingt euros. (I have only twenty euros.)

Q5 Object pronouns (direct)

Tu connais Marie ? — Oui, je _____ connais bien.

Mini-lesson

“connaître” takes a DIRECT object, so the feminine direct-object pronoun “la” is needed: “je la connais”. “lui” is indirect, “elle” is stressed, “se” is reflexive.

« connaître » est transitif direct : il faut le COD féminin « la » → « je la connais ». « lui » est COI, « elle » est tonique, « se » est réfléchi.

Oui, je la connais bien. (Yes, I know her well.)

Q6 Double pronouns (la + lui)

La lettre, il _____ a donnée hier.

Mini-lesson

With two pronouns, le/la/les come BEFORE lui/leur. The letter (la, fem.) + to him (lui) → “la lui”. “le lui” uses the wrong gender; “la leur” means “to them”.

Avec deux pronoms, le/la/les précèdent lui/leur. La lettre (la) + à lui (lui) → « la lui ». « le lui » se trompe de genre, « la leur » = à eux.

La lettre, il la lui a donnée hier. (The letter, he gave it to him yesterday.)

Q7 Double pronouns (me + le)

Ce livre, on _____ a offert pour mon anniversaire.

Mini-lesson

When “me” meets “le/la”, the order is me + le → “on me l’a offert”. “le me” reverses the fixed order; “m’le” isn’t a valid sequence.

Quand « me » rencontre « le/la », l’ordre est me + le → « on me l’a offert ». « le me » inverse l’ordre figé ; « m’le » n’existe pas.

On me l’a offert pour mon anniversaire. (They gave it to me for my birthday.)

Q8 Pronoun + compound tense

Tes clés ? Je _____ sur la table.

Mini-lesson

The pronoun precedes the auxiliary: “je les ai posées”. Because the direct object “les (clés)” comes before “avoir”, the participle agrees → posées. “posé” drops the agreement.

Le pronom précède l’auxiliaire : « je les ai posées ». Le COD « les » étant placé avant « avoir », le participe s’accorde → posées. « posé » oublie l’accord.

Je les ai posées sur la table. (I put them on the table.)

Q9 Imperative (affirmative)

Tu veux ce stylo ? _____ !

Mini-lesson

In the affirmative imperative the pronoun follows the verb with a hyphen: “Prends-le !”. “Le prends” is statement order, not a command.

À l’impératif affirmatif, le pronom suit le verbe avec un trait d’union : « Prends-le ! ». « Le prends » est l’ordre déclaratif.

Prends-le ! (Take it!)

Q10 Imperative (negative)

C’est fragile : _____ !

Mini-lesson

In the NEGATIVE imperative the pronoun moves back BEFORE the verb and the hyphen disappears: “ne le touche pas”. Hyphenated “touche-le” is only for affirmative commands.

À l’impératif négatif, le pronom repasse AVANT le verbe et le trait d’union disparaît : « ne le touche pas ». « touche-le » n’existe qu’à l’affirmatif.

Ne le touche pas ! (Don’t touch it!)

Q11 Imperative (affirmative, double)

Ce dossier est important : _____ !

Mini-lesson

Affirmative imperative order is verb–direct–indirect, and “me” becomes “moi” at the end: “donne-le-moi”. “donne-moi-le” reverses direct/indirect.

À l’impératif affirmatif : verbe–COD–COI, et « me » devient « moi » → « donne-le-moi ». « donne-moi-le » inverse l’ordre.

Donne-le-moi ! (Give it to me!)

Q12 Pronoun “y” (place)

Tu vas à Montréal ? — Oui, j’_____ vais demain.

Mini-lesson

“y” replaces “à + place” (à Montréal) → “j’y vais”. “en” replaces “de + …”; “le” is a direct object; “lui” is a person.

« y » remplace « à + lieu » (à Montréal) → « j’y vais ». « en » remplace « de + … » ; « le » est COD ; « lui » est une personne.

Oui, j’y vais demain. (Yes, I’m going there tomorrow.)

Q13 Pronoun “en” (de + quantity)

Des fraises ? J’_____ achète tous les samedis.

Mini-lesson

“en” replaces a noun introduced by des/du/de (des fraises) → “j’en achète”. “les” would need a specific, definite object; “y” is for “à + place”.

« en » remplace un nom introduit par des/du/de (des fraises) → « j’en achète ». « les » exige un objet défini.

J’en achète tous les samedis. (I buy some every Saturday.)

Q14 Adjective position (BANGS before)

Ils habitent dans une _____.

Mini-lesson

Short BANGS adjectives (Beauty, Age, Number, Goodness, Size) go BEFORE the noun: “une belle maison”. “maison belle” misplaces it; the long strings pile up adjectives ungrammatically.

Les adjectifs courts BANGS (beauté, âge, nombre, bonté, taille) précèdent le nom : « une belle maison ». « maison belle » est mal placé.

Ils habitent dans une belle maison. (They live in a beautiful house.)

Q15 Adjective position (colour after)

Elle porte une _____.

Mini-lesson

Colour adjectives always FOLLOW the noun: “une robe rouge”. Putting “rouge” before the noun is ungrammatical in French.

Les adjectifs de couleur suivent toujours le nom : « une robe rouge ». « rouge robe » est impossible.

Elle porte une robe rouge. (She’s wearing a red dress.)

Q16 Adjective position (meaning shift)

« Mon ancien professeur » signifie :

Mini-lesson

Before the noun, “ancien” means “former”: “mon ancien professeur” = my former teacher. After the noun (“un meuble ancien”) it means “old/antique”. Position changes meaning.

Devant le nom, « ancien » = d’avant : « mon ancien professeur ». Après le nom (« un meuble ancien »), il signifie « vieux ». La place change le sens.

Mon ancien professeur habite à Lyon. (My former teacher lives in Lyon.)

Q17 Adverb position (compound tense)

Il a _____ son travail.

Mini-lesson

Short common adverbs (bien, mal, déjà, trop…) go BETWEEN the auxiliary and the participle: “il a bien fait”. Long -ment adverbs may follow the participle, but “bien” sits in the middle.

Les adverbes courts (bien, mal, déjà, trop…) se placent ENTRE l’auxiliaire et le participe : « il a bien fait ».

Il a bien fait son travail. (He did his work well.)

Q18 Questions (inversion)

Forme interrogative par inversion de « Vous avez le temps » :

Mini-lesson

Inversion swaps verb and subject pronoun, joined by a hyphen: “Avez-vous le temps ?”. The hyphen is required, and only the subject pronoun inverts (not the object).

L’inversion place le verbe avant le pronom sujet, avec trait d’union : « Avez-vous le temps ? ». Seul le pronom sujet s’inverse.

Avez-vous le temps ? (Do you have time?)

Q19 Questions (inversion, -t-)

Inversion correcte de « Elle parle anglais » :

Mini-lesson

When the verb ends in a vowel and the subject is il/elle/on, a euphonic -t- is inserted between hyphens: “Parle-t-elle ?”. It is purely for pronunciation.

Si le verbe finit par une voyelle devant il/elle/on, on insère un -t- euphonique entre tirets : « Parle-t-elle ? ».

Parle-t-elle anglais ? (Does she speak English?)

Q20 Questions (est-ce que)

Complétez : « _____ tu viens ce soir ? »

Mini-lesson

The neutral yes/no marker is “Est-ce que” + statement word order: “Est-ce que tu viens ?”. “Est-ce qui” is only for subject questions (Qu’est-ce qui se passe ?).

Le marqueur de question oui/non est « Est-ce que » + ordre déclaratif : « Est-ce que tu viens ? ». « Est-ce qui » sert au sujet.

Est-ce que tu viens ce soir ? (Are you coming tonight?)

Q21 Questions (information + est-ce que)

Question correcte :

Mini-lesson

Pattern: question word + est-ce que + subject + verb → “Où est-ce que tu habites ?”. You don’t ALSO invert after est-ce que.

Schéma : mot interrogatif + est-ce que + sujet + verbe → « Où est-ce que tu habites ? ». On n’inverse pas en plus.

Où est-ce que tu habites ? (Where do you live?)

Q22 Interrogative adjective (quel)

_____ est ton actrice préférée ?

Mini-lesson

“quel” agrees with the noun it questions. “actrice” is feminine singular → “Quelle”. “Qu’elle” (that she) is a different word entirely.

« quel » s’accorde avec le nom : « actrice » est féminin singulier → « Quelle ». « Qu’elle » est un autre mot.

Quelle est ton actrice préférée ? (Who is your favourite actress?)

Q23 Negation (des → de)

Je n’ai _____ frères.

Mini-lesson

After a negation, the indefinite/partitive “des” becomes “de”: “je n’ai pas de frères”. “pas des” keeps the wrong article; “pas les” needs a specific reference.

Après une négation, l’article indéfini/partitif « des » devient « de » : « je n’ai pas de frères ».

Je n’ai pas de frères. (I don’t have any brothers.)

Q24 Negation (indefinite subject)

_____ n’est venu à la réunion.

Mini-lesson

For “nobody”, the subject is “Personne … ne”: “Personne n’est venu”. “Rien” = nothing (things), “Aucun” needs a noun, “Quelqu’un” is affirmative.

Pour « personne », le sujet est « Personne … ne » : « Personne n’est venu ». « Rien » = aucune chose ; « Aucun » exige un nom.

Personne n’est venu à la réunion. (Nobody came to the meeting.)

Q25 Negation (personne, position)

Je n’ai vu _____ dans le couloir.

Mini-lesson

Unlike “pas”, the object “personne” comes AFTER the past participle: “je n’ai vu personne”. Never combine “pas” with “personne”.

Contrairement à « pas », « personne » complément se place APRÈS le participe : « je n’ai vu personne ». Jamais « pas personne ».

Je n’ai vu personne dans le couloir. (I saw no one in the corridor.)

Q26 Relative pronoun (qui, subject)

C’est le train _____ part à midi.

Mini-lesson

The relative is the SUBJECT of “part” (the train departs) → “qui”. “que/qu’” is for a direct object; “dont” replaces “de + …”.

Le relatif est SUJET de « part » → « qui ». « que/qu’ » est COD ; « dont » remplace « de + … ».

C’est le train qui part à midi. (It’s the train that leaves at noon.)

Q27 Relative pronoun (que, object)

Voici le livre _____ j’ai lu cet été.

Mini-lesson

“le livre” is the DIRECT OBJECT of “ai lu” (I read it) → “que”. “qui” would be the subject, but the subject here is “je”.

« le livre » est COD de « ai lu » → « que ». « qui » serait sujet, mais le sujet est « je ».

Voici le livre que j’ai lu cet été. (Here’s the book that I read this summer.)

Q28 Relative pronoun (dont, de)

C’est l’ami _____ je t’ai parlé.

Mini-lesson

“parler DE quelqu’un” → the relative replaces “de” → “dont”: “l’ami dont je t’ai parlé”. “à qui” would fit “parler à”, a different construction.

« parler DE quelqu’un » → le relatif remplace « de » → « dont ». « à qui » irait avec « parler à ».

C’est l’ami dont je t’ai parlé. (That’s the friend I told you about.)

Q29 c’est / il est

Tu as fini le marathon ? _____ incroyable !

Mini-lesson

To comment on a whole situation with an adjective, French uses impersonal “C’est + adjective”: “C’est incroyable”. “Il est” needs a specific masculine noun referent.

Pour commenter une situation globale avec un adjectif, on emploie « C’est + adjectif » : « C’est incroyable ». « Il est » exige un référent précis.

C’est incroyable ! (That’s incredible!)

Q30 Position of “tout” (pronoun)

Elle a _____ mangé.

Mini-lesson

Here “tout” is the object pronoun “everything”, placed before the participle: “elle a tout mangé”. “tous/toute/toutes” would agree with a plural/feminine noun, but there is none.

Ici « tout » est le pronom « everything », placé avant le participe : « elle a tout mangé ». « tous/toute/toutes » s’accordent avec un nom.

Elle a tout mangé. (She ate everything.)

Q31 Questions (complex inversion, noun subject)

Inversion soutenue de « Le train part à quelle heure ? » :

Mini-lesson

With a NOUN subject, the noun stays in front and a matching pronoun is added after the verb: “le train part-il ?”. You don’t hyphenate the noun to the verb.

Avec un sujet NOM, le nom reste devant et on ajoute un pronom de reprise après le verbe : « le train part-il ? ».

À quelle heure le train part-il ? (At what time does the train leave?)

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Common ConfusionsLes confusions fréquentes

Golden rule — Common Confusions

When two French words translate to the same English word, ask what each FOCUSES on: a fact vs. a duration, a skill vs. an acquaintance, a unit vs. an experience. Pick by focus, not by translation.

Quand deux mots français se traduisent pareil en anglais, demandez-vous sur quoi chacun INSISTE : un fait ou une durée, un savoir-faire ou une connaissance. Choisissez selon le sens, pas la traduction.

Q32 an / année

Le 1ᵉʳ janvier, on se souhaite « Bonne _____ ! »

Mini-lesson

Use “année” when the year is seen as a span or is qualified (toute l’année, bonne année). “an” is the bare counting unit (deux ans). The fixed New-Year wish is “Bonne année”.

On emploie « année » quand l’année est vue comme une durée ou qualifiée (toute l’année, bonne année). « an » est l’unité brute (deux ans). L’expression figée est « Bonne année ».

Bonne année et bonne santé ! (Happy New Year and good health!)

Golden rule When two French words translate to the same English word, ask what each FOCUSES on: a fact vs. a duration, a skill vs. an acquaintance, a unit vs. an experience. Pick by focus, not by translation.

Q33 an / année

Mon fils a sept _____.

Mini-lesson

For counting age, French uses the unit “an”, plural “ans”: “sept ans”. “années” would frame years as experienced spans, which age-counting doesn’t.

Pour compter l’âge, on emploie l’unité « an », au pluriel « ans » : « sept ans ». « années » insisterait sur la durée vécue.

Mon fils a sept ans. (My son is seven years old.)

Q34 jour / journée

J’ai travaillé toute la _____.

Mini-lesson

“journée” stresses the day as a duration filled with activity (toute la journée). “jour” is the bare 24-hour unit (deux jours). Here the whole stretch of the day is meant.

« journée » insiste sur la durée remplie (toute la journée). « jour » est l’unité (deux jours). Ici on parle de toute la durée.

J’ai travaillé toute la journée. (I worked all day long.)

Q35 matin / matinée

Je l’ai vu ce _____, vers huit heures.

Mini-lesson

A point in time uses “matin” (ce matin, à huit heures). “matinée” would stress the morning as a duration (toute la matinée). “matinal” is an adjective.

Un point dans le temps prend « matin » (ce matin, à huit heures). « matinée » insisterait sur la durée (toute la matinée). « matinal » est un adjectif.

Je l’ai vu ce matin, vers huit heures. (I saw him this morning, around eight.)

Q36 savoir / connaître

Est-ce que tu _____ où il habite ?

Mini-lesson

“savoir” is used for a FACT or piece of information, especially before a clause (où, que, comment…): “tu sais où…”. “connaître” needs a direct noun (a person/place), never a clause.

« savoir » s’emploie pour un FAIT, surtout devant une proposition (où, que, comment…) : « tu sais où… ». « connaître » exige un nom (personne/lieu).

Est-ce que tu sais où il habite ? (Do you know where he lives?)

Q37 savoir / connaître

Je _____ bien ce quartier.

Mini-lesson

“connaître” = to be familiar with a place, person or thing (a direct noun): “je connais ce quartier”. “savoir” would need a fact or skill, not a place.

« connaître » = être familier d’un lieu, d’une personne, d’une chose (nom direct) : « je connais ce quartier ». « savoir » demande un fait ou un savoir-faire.

Je connais bien ce quartier. (I know this neighbourhood well.)

Q38 savoir / pouvoir

Elle _____ nager depuis l’âge de quatre ans.

Mini-lesson

“savoir + infinitive” = to know HOW to do something, a learned skill: “elle sait nager”. “pouvoir” would mean she is physically able right now, which the lifelong-skill context doesn’t fit.

« savoir + infinitif » = savoir-faire appris : « elle sait nager ». « pouvoir » signifierait être physiquement capable sur le moment, ce que le contexte (depuis l’enfance) ne vise pas.

Elle sait nager depuis l’âge de quatre ans. (She has known how to swim since age four.)

Q39 apporter / amener

N’oublie pas d’_____ ton passeport à l’aéroport.

Mini-lesson

“apporter” = bring a THING toward the speaker’s destination. “amener” is for taking/bringing a PERSON; “emmener” takes a person away; “porter” is just to carry.

« apporter » = amener une CHOSE vers la destination. « amener » concerne une PERSONNE ; « emmener » emmène une personne ailleurs ; « porter » = porter physiquement.

N’oublie pas d’apporter ton passeport. (Don’t forget to bring your passport.)

Q40 amener / apporter

Tu peux _____ ta sœur à la fête ?

Mini-lesson

“amener” = bring a PERSON to a place: “amener ta sœur”. “apporter/emporter/rapporter” are all for objects (things), not people.

« amener » = conduire une PERSONNE quelque part : « amener ta sœur ». « apporter/emporter/rapporter » concernent des objets.

Tu peux amener ta sœur à la fête ? (Can you bring your sister to the party?)

Q41 entendre / écouter

Parle plus fort, je ne t’_____ pas !

Mini-lesson

“entendre” = to perceive sound (passive): “je ne t’entends pas” = I can’t hear you. “écouter” is to listen actively; “comprends” = understand, a different idea.

« entendre » = percevoir le son (passif) : « je ne t’entends pas ». « écouter » = prêter attention ; « comprendre » = saisir le sens.

Parle plus fort, je ne t’entends pas ! (Speak louder, I can’t hear you!)

Q42 regarder / voir

Le soir, j’aime _____ la télévision.

Mini-lesson

“regarder” = to watch / look at actively (la télévision, un match). “voir” is to see/perceive; you don’t “voir la télévision” as an activity.

« regarder » = observer activement (la télévision, un match). « voir » = percevoir ; on ne « voit » pas la télévision comme activité.

Le soir, j’aime regarder la télévision. (In the evening, I like watching TV.)

Q43 rendre visite à / visiter

Dimanche, je vais _____ ma grand-mère.

Mini-lesson

For PEOPLE, use “rendre visite à” : “rendre visite à ma grand-mère”. “visiter” is only for PLACES (visiter un musée). Saying “visiter ma grand-mère” is a classic error.

Pour les PERSONNES : « rendre visite à » → « rendre visite à ma grand-mère ». « visiter » ne vaut que pour les LIEUX (visiter un musée).

Je vais rendre visite à ma grand-mère. (I’m going to visit my grandmother.)

Q44 visiter / rendre visite

Pendant les vacances, nous avons _____ le Louvre.

Mini-lesson

For a PLACE, “visiter” takes a direct object: “visiter le Louvre” → “nous avons visité le Louvre”. “rendre visite (à)” is reserved for people.

Pour un LIEU, « visiter » a un objet direct : « visiter le Louvre » → « nous avons visité le Louvre ». « rendre visite à » est réservé aux personnes.

Nous avons visité le Louvre. (We visited the Louvre.)

Q45 quitter / partir / laisser

Il a _____ la maison à huit heures.

Mini-lesson

“quitter” takes a direct object (a place/person you leave): “quitter la maison”. “partir” is intransitive (il est parti, no object); “sorti” needs “de”; “laissé” means leave something behind.

« quitter » a un complément direct (lieu/personne) : « quitter la maison ». « partir » est intransitif (il est parti) ; « sortir » demande « de » ; « laisser » = abandonner qqch.

Il a quitté la maison à huit heures. (He left the house at eight.)

Q46 partir / sortir

Le train _____ à midi.

Mini-lesson

“partir” = to depart/leave (intransitive): “le train part à midi”. “quitter” would need an object (quitter la gare); “sortir/laisser” don’t fit a departing train.

« partir » = s’en aller (intransitif) : « le train part à midi ». « quitter » exigerait un objet (quitter la gare) ; « sortir/laisser » ne conviennent pas.

Le train part à midi. (The train leaves at noon.)

Q47 laisser / quitter

J’ai _____ mes clés sur la table.

Mini-lesson

“laisser” = leave something BEHIND in a place: “laisser ses clés sur la table”. “quitter” means to leave a place/person, not to forget an object somewhere.

« laisser » = oublier/déposer qqch quelque part : « laisser ses clés sur la table ». « quitter » = s’éloigner d’un lieu/d’une personne.

J’ai laissé mes clés sur la table. (I left my keys on the table.)

Q48 manquer (to miss someone)

Tu me _____ beaucoup quand tu n’es pas là.

Mini-lesson

In “tu me manques” (= I miss you), the PERSON missed is the subject and the one who feels it is “me”. So with “tu”, the verb is “manques”. English reverses subject and object here.

Dans « tu me manques » (= I miss you), la PERSONNE qui manque est le sujet et celui qui ressent est « me ». Avec « tu », le verbe est « manques ». L’anglais inverse les rôles.

Tu me manques beaucoup. (I miss you a lot.)

Q49 manquer (to be lacking)

Il _____ deux chaises pour tout le monde.

Mini-lesson

Impersonal “il manque” (= there is/are missing) stays singular regardless of what follows: “il manque deux chaises”. “manquent” wrongly agrees with “chaises”; “il faut” means “need”, not “be missing”.

L’impersonnel « il manque » reste au singulier quel que soit le complément : « il manque deux chaises ». « manquent » accorde à tort ; « il faut » = avoir besoin.

Il manque deux chaises pour tout le monde. (We’re two chairs short for everyone.)

Q50 jouer de (instrument)

Mon frère joue _____ guitare.

Mini-lesson

For a musical INSTRUMENT, French uses “jouer de” + article: “jouer de la guitare”. “jouer à” is for games/sports; “du” is wrong gender (guitare is feminine).

Pour un INSTRUMENT, on dit « jouer de » + article : « jouer de la guitare ». « jouer à » vaut pour les jeux/sports ; « du » est le mauvais genre.

Mon frère joue de la guitare. (My brother plays the guitar.)

Q51 jouer à (sport)

Le dimanche, ils jouent _____ football.

Mini-lesson

For a GAME or SPORT, French uses “jouer à” + article: football is masculine, so à + le = “au football”. “jouer du” is for instruments.

Pour un JEU ou un SPORT, on dit « jouer à » + article : football est masculin, donc à + le = « au football ». « jouer du » concerne les instruments.

Ils jouent au football. (They play football.)

Q52 penser de (opinion)

Que penses-tu _____ ce nouveau projet ?

Mini-lesson

To ask for an OPINION, French uses “penser de”: “Que penses-tu de…?”. “penser à” means to have something in mind / think of, not to give an opinion.

Pour demander un AVIS, on emploie « penser de » : « Que penses-tu de… ? ». « penser à » = avoir qqch à l’esprit, pas donner un avis.

Que penses-tu de ce nouveau projet ? (What do you think of this new project?)

Q53 penser à (have in mind)

N’oublie pas : pense _____ acheter du pain.

Mini-lesson

“penser à” = to think of / remember to do something: “pense à acheter du pain”. “penser de” is only for asking/giving an opinion.

« penser à » = songer à / ne pas oublier de faire : « pense à acheter du pain ». « penser de » sert uniquement à l’avis.

Pense à acheter du pain. (Remember to buy bread.)

Q54 poser / demander (a question)

Le professeur m’a _____ une question difficile.

Mini-lesson

In French you “poser une question” (literally place a question), never “demander une question” (an anglicism). “demander” takes a thing you request, not the word “question”.

En français on « pose une question », jamais « demander une question » (anglicisme). « demander » introduit ce qu’on réclame, pas le mot « question ».

Le professeur m’a posé une question difficile. (The teacher asked me a difficult question.)

Q55 prochain (after noun = next)

Je pars en vacances la semaine _____.

Mini-lesson

For “next week” counted from now, French puts “prochaine” AFTER the noun: “la semaine prochaine”. “suivante” means “the following” within a past narrative; “dernière” = last; “prochain” is the wrong gender.

Pour « next week » à partir de maintenant, « prochaine » se place APRÈS le nom : « la semaine prochaine ». « suivante » = d’après (récit passé) ; « dernière » = la dernière ; « prochain » = mauvais genre.

Je pars en vacances la semaine prochaine. (I’m going on holiday next week.)

Q56 prochain (before noun = upcoming)

Descendez au _____ arrêt, c’est juste après.

Mini-lesson

Before the noun, “prochain” means the coming/next one: “au prochain arrêt”. “arrêt” is masculine, so not “prochaine”; “dernier” is the opposite; “suivant” implies a prior reference point.

Devant le nom, « prochain » = celui qui vient : « au prochain arrêt ». « arrêt » est masculin (donc pas « prochaine ») ; « dernier » est l’inverse ; « suivant » suppose un point de référence antérieur.

Descendez au prochain arrêt. (Get off at the next stop.)

Q57 bon / bien (adjective)

Ce gâteau est vraiment très _____.

Mini-lesson

“bon” is an ADJECTIVE describing the cake’s quality (masculine singular): “un gâteau bon / très bon”. “bien” is an adverb; “bonne” is the wrong gender.

« bon » est un ADJECTIF qui qualifie le gâteau (masc. sing.) : « très bon ». « bien » est un adverbe ; « bonne » est le mauvais genre.

Ce gâteau est vraiment très bon. (This cake is really very good.)

Q58 bien / bon (adverb)

Elle chante vraiment très _____.

Mini-lesson

“bien” is an ADVERB modifying the verb “chante” (how she sings): “elle chante bien”. “bon/bonne” are adjectives and can’t modify a verb.

« bien » est un ADVERBE qui modifie le verbe « chante » : « elle chante bien ». « bon/bonne » sont des adjectifs, ils ne modifient pas un verbe.

Elle chante vraiment très bien. (She really sings very well.)

Q59 meilleur (better, adjective)

Ce restaurant est _____ que l’autre.

Mini-lesson

The comparative of the adjective “bon” is “meilleur” (never “plus bon”): “meilleur que l’autre”. “mieux” is the comparative of the adverb “bien”; “meilleure” is the wrong gender.

Le comparatif de l’adjectif « bon » est « meilleur » (jamais « plus bon ») : « meilleur que l’autre ». « mieux » est le comparatif de l’adverbe « bien » ; « meilleure » = mauvais genre.

Ce restaurant est meilleur que l’autre. (This restaurant is better than the other.)

Q60 mieux (better, adverb)

Depuis l’opération, il va beaucoup _____.

Mini-lesson

“aller mieux” uses the adverb “mieux”, the comparative of “bien” (never “plus bien”): “il va mieux”. “meilleur” is the adjective form and can’t modify “va”.

« aller mieux » emploie l’adverbe « mieux », comparatif de « bien » (jamais « plus bien ») : « il va mieux ». « meilleur » est l’adjectif, il ne modifie pas « va ».

Depuis l’opération, il va beaucoup mieux. (Since the operation, he’s much better.)

Q61 neuf / nouveau

Je viens d’acheter une voiture _____ : elle a zéro kilomètre.

Mini-lesson

“neuf/neuve” = brand-new, never used (zero km): “une voiture neuve”. “nouveau/nouvelle” means new TO ME (could be second-hand). The wrong-gender forms don’t match “voiture” (feminine).

« neuf/neuve » = jamais utilisé, flambant neuf (zéro km) : « une voiture neuve ». « nouveau/nouvelle » = nouveau POUR MOI (possiblement d’occasion). Les autres formes ne s’accordent pas avec « voiture ».

J’ai acheté une voiture neuve. (I bought a brand-new car.)

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False Friends & Real TrapsLes faux amis et les pièges

Golden rule — False Friends & Real Traps

A word that LOOKS English is guilty until proven innocent. «actuellement» = currently, «assister à» = to attend, «sensible» = sensitive. Learn the real meaning, never the look-alike.

Un mot qui RESSEMBLE à l’anglais est coupable jusqu’à preuve du contraire : « actuellement » = currently, « assister à » = to attend, « sensible » = sensitive. Apprenez le vrai sens.

Q62 librairie ≠ library

Pour acheter un roman, je vais à la _____.

Mini-lesson

“librairie” is a BOOKSHOP (you buy books). The look-alike trap is “library” — that’s “bibliothèque”, where you borrow books for free.

« librairie » = magasin où l’on ACHÈTE des livres. Le faux ami « library » correspond à « bibliothèque », où l’on emprunte gratuitement.

J’ai acheté ce roman à la librairie du coin. (I bought this novel at the local bookshop.)

Golden rule A word that LOOKS English is guilty until proven innocent. «actuellement» = currently, «assister à» = to attend, «sensible» = sensitive. Learn the real meaning, never the look-alike.

Q63 bibliothèque = library

Pour emprunter un livre gratuitement, je vais à la _____.

Mini-lesson

“bibliothèque” = a LIBRARY (free borrowing). Don’t use “librairie”, which is a shop that sells books.

« bibliothèque » = lieu de prêt gratuit (library). On n’emploie pas « librairie », qui est un magasin de vente.

Je rends mes livres à la bibliothèque. (I’m returning my books to the library.)

Q64 actuellement = currently

« I’m currently looking for a job » → « Je cherche _____ un emploi. »

Mini-lesson

“actuellement” means “currently / right now”, not “actually”. English “actually” is “en fait”.

« actuellement » = en ce moment, pas « actually ». L’anglais « actually » se dit « en fait ».

Je suis actuellement en formation. (I’m currently in training.)

Q65 en fait = actually

« Actually, that’s false. » → « _____, c’est faux. »

Mini-lesson

English “actually” (in reality) = “en fait”. The trap “actuellement” means “currently”, a different idea.

« actually » (en réalité) = « en fait ». Le piège « actuellement » signifie « currently ».

En fait, je ne suis pas d’accord. (Actually, I don’t agree.)

Q66 assister à = to attend

Hier, j’ai _____ à une conférence très intéressante.

Mini-lesson

“assister à” = to ATTEND / be present at. It does not mean “to assist” (= aider). “attendu” means waited for.

« assister à » = être présent à (to attend). Ce n’est pas « to assist » (= aider). « attendu » = waited.

J’ai assisté à la réunion ce matin. (I attended the meeting this morning.)

Q67 attendre = to wait for

Je dois _____ le bus pendant dix minutes.

Mini-lesson

“attendre” = to WAIT FOR (no preposition: attendre le bus). It is not “to attend” (= assister à).

« attendre » = patienter pour (attendre le bus, sans préposition). Ce n’est pas « to attend » (= assister à).

J’attends le bus depuis dix minutes. (I’ve been waiting for the bus for ten minutes.)

Q68 sensible = sensitive

Elle pleure pour un rien ; elle est très _____.

Mini-lesson

“sensible” means SENSITIVE (easily moved). English “sensible” (wise) is “raisonnable”. “insensible” is the opposite.

« sensible » = facilement émue (sensitive). L’anglais « sensible » (avisé) = « raisonnable ». « insensible » est le contraire.

C’est une personne sensible et généreuse. (She’s a sensitive, generous person.)

Q69 raisonnable = sensible

Économiser un peu chaque mois, c’est une décision _____ (avisée).

Mini-lesson

English “sensible” (wise, level-headed) = “raisonnable”. The trap “sensible” in French means “sensitive”, not wise.

« sensible » anglais (avisé) = « raisonnable ». Le piège « sensible » français signifie « sensitive ».

C’est une décision raisonnable. (That’s a sensible decision.)

Q70 se reposer = to rest

Je suis épuisé ; j’ai besoin de me _____.

Mini-lesson

“se reposer” = to REST. The look-alike “rester” means “to stay”, not to rest. “se rappeler” means to remember.

« se reposer » = se détendre (to rest). Le faux ami « rester » = to stay. « se rappeler » = to remember.

Repose-toi bien ce week-end. (Rest well this weekend.)

Q71 rester = to stay

Hier, il pleuvait, alors je suis _____ à la maison.

Mini-lesson

“rester” = to STAY/remain (je suis resté). It is not “to rest” (= se reposer), nor “to leave”.

« rester » = demeurer (je suis resté). Ce n’est pas « to rest » (= se reposer) ni « partir ».

Je suis resté à la maison toute la journée. (I stayed home all day.)

Q72 journal = newspaper

Chaque matin, je lis le _____ pour suivre l’actualité.

Mini-lesson

“journal” = NEWSPAPER (or a diary). It is not a “journey” (= voyage/trajet) nor a “journée” (a day’s span).

« journal » = quotidien d’information (newspaper) ou journal intime. Ce n’est pas « journey » (= voyage) ni « journée ».

J’ai lu cette nouvelle dans le journal. (I read that news in the newspaper.)

Q73 éventuellement = possibly

« We could possibly go on Sunday. » → « On pourrait _____ y aller dimanche. »

Mini-lesson

“éventuellement” = POSSIBLY / if need be. English “eventually” is “finalement”. “forcément” means inevitably.

« éventuellement » = possiblement, le cas échéant. L’anglais « eventually » = « finalement ». « forcément » = inévitablement.

Je passerai éventuellement te voir. (I might possibly drop by to see you.)

Q74 finalement = eventually

« He eventually said yes. » → « Il a _____ dit oui. »

Mini-lesson

English “eventually” (in the end) = “finalement”. The trap “éventuellement” means “possibly”.

« eventually » (à la fin) = « finalement ». Le piège « éventuellement » signifie « possibly ».

Il a finalement accepté l’offre. (He eventually accepted the offer.)

Q75 location = rental

Cette agence s’occupe de la _____ d’appartements meublés.

Mini-lesson

“location” = RENTING/rental (louer = to rent). English “location” (place) is “emplacement” or “lieu”.

« location » = le fait de louer (rental). L’anglais « location » (lieu) = « emplacement » ou « lieu ».

La location de la voiture coûte 40 € par jour. (The car rental costs €40 a day.)

Q76 réussir = to pass (succeed)

« I passed my exam! » (succeeded) → « J’ai _____ mon examen ! »

Mini-lesson

To “pass” (succeed) an exam = “réussir”. The trap “passer un examen” means to SIT/take it, not necessarily pass.

Réussir un examen = le « pass » (succeeded). Le piège « passer un examen » = le subir, sans forcément le réussir.

J’ai réussi mon examen de français ! (I passed my French exam!)

Q77 passer un examen = to take

Je _____ l’examen demain ; je vais le subir à 9 h.

Mini-lesson

“passer un examen” = to SIT/take the exam (you’re about to do it). It does NOT mean to pass; that’s “réussir”.

« passer un examen » = le subir (on va le faire). Ce n’est pas « to pass » ; réussir = « to pass ».

Je passe le permis de conduire lundi. (I’m taking my driving test on Monday.)

Q78 prétendre = to claim

Sans aucune preuve, il _____ avoir gagné le concours.

Mini-lesson

“prétendre” = to CLAIM/assert (often without proof). It is not “to pretend” (= faire semblant).

« prétendre » = affirmer (souvent sans preuve). Ce n’est pas « to pretend » (= faire semblant).

Il prétend connaître le ministre. (He claims to know the minister.)

Q79 faire semblant = to pretend

L’enfant n’est pas vraiment malade ; il _____ pour rester à la maison.

Mini-lesson

“faire semblant” = to PRETEND / fake it. The trap “prétendre” means to claim, and here needs a complement.

« faire semblant » = simuler (to pretend). Le piège « prétendre » signifie « to claim » et exige un complément.

Il fait semblant de dormir. (He’s pretending to sleep.)

Q80 supporter = to bear/stand

Ce bruit est insupportable, je ne peux plus le _____.

Mini-lesson

“supporter” = to BEAR / put up with / tolerate. English “to support” (back someone) is “soutenir”.

« supporter » = endurer, tolérer. L’anglais « to support » (épauler) = « soutenir ».

Je ne supporte pas la chaleur. (I can’t stand the heat.)

Q81 soutenir = to support

Je suis d’accord avec toi : je vais te _____ devant le comité.

Mini-lesson

To “support” someone (back them) = “soutenir”. The trap “supporter” means to endure/tolerate, not to back.

« soutenir » quelqu’un = l’épauler (to support). Le piège « supporter » signifie endurer.

Mes parents m’ont toujours soutenu. (My parents have always supported me.)

Q82 ignorer = to not know

Je ne connais pas la réponse ; je l’_____ totalement.

Mini-lesson

“ignorer” = to be UNAWARE OF / not know. It is not “to ignore” (deliberately) = ne pas tenir compte de.

« ignorer » = ne pas savoir, ne pas connaître. Ce n’est pas « to ignore » (volontairement) = ne pas tenir compte de.

J’ignore son adresse exacte. (I don’t know his exact address.)

Q83 blesser = to injure

Il est tombé dans l’escalier et s’est _____ au genou.

Mini-lesson

“se blesser” = to HURT/INJURE oneself. The look-alike “bless” = “bénir”. “blâmer” = to blame.

« se blesser » = se faire mal (to injure). Le faux ami « bless » = « bénir ». « blâmer » = to blame.

Elle s’est blessée à la main. (She hurt her hand.)

Q84 monnaie = change/coins

Je n’ai pas de _____ pour payer le parcmètre ; je n’ai que des billets.

Mini-lesson

“monnaie” = small CHANGE / coins. English “money” (in general) is “argent”. Here you need coins for the meter.

« monnaie » = petite monnaie, pièces. L’anglais « money » (en général) = « argent ». Ici, il faut des pièces.

Vous avez de la monnaie sur 20 € ? (Do you have change for €20?)

Q85 argent = money

Je travaille beaucoup pour gagner de l’_____.

Mini-lesson

“argent” = MONEY in general (and also silver). The trap “monnaie” means coins/change, not money overall.

« argent » = l’argent en général (money) — et aussi le métal. Le piège « monnaie » = les pièces.

Il gagne beaucoup d’argent. (He earns a lot of money.)

Q86 raisin = grape

Le vin est fabriqué à partir de _____.

Mini-lesson

“raisin” = a GRAPE. English “raisin” (dried) is “raisin sec”. Wine is made from fresh grapes (raisin).

« raisin » = le fruit frais (grape). L’anglais « raisin » (sec) = « raisin sec ». Le vin vient du raisin frais.

J’ai acheté une grappe de raisin. (I bought a bunch of grapes.)

Q87 coin = corner

Mets la lampe dans le _____ de la pièce, là où les deux murs se rejoignent.

Mini-lesson

“coin” = a CORNER. English “coin” (money) is “une pièce”. The clue “where two walls meet” points to a corner.

« coin » = l’angle (corner). L’anglais « coin » (monnaie) = « une pièce ». « où les deux murs se rejoignent » = l’angle.

Le chat dort dans un coin du salon. (The cat sleeps in a corner of the living room.)

Q88 déception = disappointment

Il n’a pas obtenu le poste : quelle _____ pour lui !

Mini-lesson

“déception” = DISAPPOINTMENT. English “deception” (a lie/trick) is “tromperie”.

« déception » = le fait d’être déçu (disappointment). L’anglais « deception » (tromperie) = « tromperie ».

Quelle déception de perdre si près du but ! (What a disappointment to lose so close to the goal!)

Q89 décevoir = to disappoint

Le film était très mauvais ; il m’a beaucoup _____.

Mini-lesson

“décevoir” = to DISAPPOINT (m’a déçu). The trap “tromper” means to deceive. “séduire” = to charm.

« décevoir » = ne pas être à la hauteur (m’a déçu). Le piège « tromper » = to deceive. « séduire » = charmer.

Ce film m’a vraiment déçu. (That film really disappointed me.)

Q90 lecture = reading

La _____ est mon loisir préféré : je lis un roman par semaine.

Mini-lesson

“lecture” = READING. English “lecture” (a talk) is “conférence” or “cours”. “écriture” = writing.

« lecture » = l’action de lire (reading). L’anglais « lecture » (exposé) = « conférence » ou « cours ».

J’adore la lecture le soir. (I love reading in the evening.)

Q91 habit = garment

Pour la cérémonie, il portait un bel _____ noir.

Mini-lesson

“un habit” = a GARMENT / formal attire. English “habit” (routine) is “une habitude”.

« un habit » = un vêtement, une tenue (garment). L’anglais « habit » (routine) = « une habitude ».

Il a mis son plus bel habit. (He put on his finest attire.)

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Prepositions & Prepositional PhrasesLes prépositions et locutions

Golden rule — Prepositions & Prepositional Phrases

Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Les prépositions s’apprennent AVEC le verbe : « penser à » mais « rêver de », « en France » mais « au Canada », « à Paris ». Retenez le bloc verbe + préposition.

Q92 à/en + country (feminine)

Ma cousine habite _____ France depuis dix ans.

Mini-lesson

Feminine countries (most ending in -e) take “en”: “en France”. “au” is for masculine countries, “à” is for cities.

Les pays féminins (souvent en -e) prennent « en » : « en France ». « au » vaut pour les pays masculins, « à » pour les villes.

Elle vit en France. (She lives in France.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q93 à/en + country (masculine)

Mon frère travaille _____ Canada.

Mini-lesson

Masculine countries take “au” (= à + le): “au Canada”. “en” is for feminine countries; “à” is for cities.

Les pays masculins prennent « au » (= à + le) : « au Canada ». « en » vaut pour les pays féminins ; « à » pour les villes.

Il habite au Canada. (He lives in Canada.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q94 à/en + country (plural)

Elle fait ses études _____ États-Unis.

Mini-lesson

Plural countries take “aux” (= à + les): “aux États-Unis”. “à les” is never written; it always contracts to “aux”.

Les pays au pluriel prennent « aux » (= à + les) : « aux États-Unis ». « à les » ne s’écrit jamais ; on contracte en « aux ».

Elle étudie aux États-Unis. (She studies in the United States.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q95 à + city

Nous vivons _____ Paris depuis cet été.

Mini-lesson

Cities take “à”: “à Paris”. Use “en/au” for countries, not cities.

Les villes prennent « à » : « à Paris ». « en/au » servent pour les pays, pas les villes.

Nous vivons à Paris. (We live in Paris.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q96 en + month

Mon anniversaire est _____ juin.

Mini-lesson

Months take “en” (or “au mois de”): “en juin”. “au juin / à juin” are incorrect.

Les mois prennent « en » (ou « au mois de ») : « en juin ». « au juin / à juin » sont incorrects.

Mon anniversaire est en juin. (My birthday is in June.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q97 au printemps (season)

Les arbres fleurissent _____ printemps.

Mini-lesson

Seasons take “en” EXCEPT spring: “au printemps”, but “en été, en automne, en hiver”. Printemps starts with a consonant sound, hence “au”.

Les saisons prennent « en » SAUF le printemps : « au printemps », mais « en été, en automne, en hiver ».

Au printemps, tout reverdit. (In spring, everything turns green again.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q98 en + season

Il fait très chaud ici _____ été.

Mini-lesson

Summer, autumn and winter take “en”: “en été”. Only spring is different (“au printemps”).

Été, automne et hiver prennent « en » : « en été ». Seul le printemps fait exception (« au printemps »).

En été, je vais à la plage. (In summer, I go to the beach.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q99 dans + future moment

Le train arrive _____ dix minutes (à partir de maintenant).

Mini-lesson

“dans” + duration = AFTER that time from now (in ten minutes). “en” = the time something takes; “depuis” = since; “il y a” = ago.

« dans » + durée = au bout de ce délai à partir de maintenant. « en » = le temps que ça prend ; « depuis » = since ; « il y a » = ago.

Le film commence dans dix minutes. (The film starts in ten minutes.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q100 en + duration to complete

J’ai terminé l’exercice _____ cinq minutes (ça m’a pris cinq minutes).

Mini-lesson

“en” + duration = the time something TAKES to complete (it took me five minutes). “dans” would mean five minutes from now.

« en » + durée = le temps NÉCESSAIRE pour faire qqch (ça m’a pris cinq minutes). « dans » signifierait dans cinq minutes.

J’ai fait mes devoirs en une heure. (I did my homework in an hour.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q101 depuis (ongoing)

J’apprends le français _____ deux ans, et je continue.

Mini-lesson

“depuis” = since/for an action still GOING ON (I’ve been learning for two years). “pendant” is for a finished span; “il y a” = ago.

« depuis » = pour une action TOUJOURS en cours (j’apprends depuis deux ans). « pendant » = durée achevée ; « il y a » = ago.

J’habite ici depuis deux ans. (I’ve lived here for two years.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q102 il y a (ago)

Je suis arrivé au Canada _____ trois ans (c’est terminé, dans le passé).

Mini-lesson

“il y a” + duration = AGO, a finished point in the past (three years ago). “depuis” marks something still ongoing.

« il y a » + durée = « ago », un point achevé dans le passé (il y a trois ans). « depuis » marque ce qui dure encore.

Je l’ai rencontré il y a trois ans. (I met him three years ago.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q103 pendant (finished span)

J’ai vécu à Lyon _____ cinq ans, puis j’ai déménagé.

Mini-lesson

“pendant” = FOR/during a completed span (I lived there five years, now over). “depuis” would imply you still live there.

« pendant » = pendant une durée achevée (j’y ai vécu cinq ans, c’est fini). « depuis » impliquerait que tu y vis encore.

J’ai travaillé là pendant cinq ans. (I worked there for five years.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q104 pour (planned duration)

Je pars à Rome _____ une semaine, puis je rentre.

Mini-lesson

With a verb of movement, “pour” marks an INTENDED duration of stay: “je pars pour une semaine”. The others mark ongoing/past/elapsed time.

Avec un verbe de déplacement, « pour » marque une durée PRÉVUE de séjour : « je pars pour une semaine ». Les autres marquent une durée en cours/passée.

Je pars pour une semaine. (I’m leaving for a week.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q105 commencer à + infinitive

Il a commencé _____ pleuvoir vers midi.

Mini-lesson

“commencer à + infinitive” = to start doing: “commencer à pleuvoir”. (“commencer par” means to start WITH/by, a different idea.)

« commencer à + infinitif » = se mettre à : « commencer à pleuvoir ». (« commencer par » = débuter par autre chose.)

Il a commencé à pleuvoir. (It started to rain.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q106 finir de + infinitive

Attends, je n’ai pas fini _____ manger.

Mini-lesson

“finir de + infinitive” = to finish doing: “finir de manger”. (“finir par” means to end up doing something eventually.)

« finir de + infinitif » = achever de : « finir de manger ». (« finir par » = finir par faire qqch.)

J’ai fini de manger. (I’ve finished eating.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q107 décider de + infinitive

Nous avons décidé _____ partir plus tôt.

Mini-lesson

“décider de + infinitive” = to decide to: “décider de partir”. There is no “décider à” in this meaning.

« décider de + infinitif » = se résoudre à : « décider de partir ». « décider à » n’existe pas dans ce sens.

Nous avons décidé de partir. (We decided to leave.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q108 essayer de + infinitive

Essaie _____ comprendre son point de vue.

Mini-lesson

“essayer de + infinitive” = to try to: “essayer de comprendre”. Never “essayer à”.

« essayer de + infinitif » = tenter de : « essayer de comprendre ». Jamais « essayer à ».

Essaie de comprendre. (Try to understand.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q109 réussir à + infinitive

Il a enfin réussi _____ résoudre le problème.

Mini-lesson

“réussir à + infinitive” = to succeed in/manage to: “réussir à résoudre”. The preposition is “à”, not “de”.

« réussir à + infinitif » = parvenir à : « réussir à résoudre ». La préposition est « à », pas « de ».

J’ai réussi à le convaincre. (I managed to convince him.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q110 rêver de

Depuis l’enfance, je rêve _____ visiter le Japon.

Mini-lesson

“rêver de” = to dream of: “rêver de visiter…”. Compare “penser à” (à), which is a different verb + preposition.

« rêver de » = aspirer à : « rêver de visiter… ». À comparer avec « penser à » (à), autre verbe + préposition.

Je rêve de voyager. (I dream of travelling.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q111 s’intéresser à

Ma fille s’intéresse beaucoup _____ la musique classique.

Mini-lesson

“s’intéresser à” = to be interested in: “s’intéresser à la musique”. (The related noun uses “de”: l’intérêt pour/de.)

« s’intéresser à » = porter de l’intérêt à : « s’intéresser à la musique ». La préposition est « à ».

Elle s’intéresse à la peinture. (She’s interested in painting.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q112 avoir besoin de

Après cette semaine, j’ai besoin _____ repos.

Mini-lesson

“avoir besoin de” = to need: “besoin de repos”. The preposition is always “de” (d’ before a vowel).

« avoir besoin de » = nécessiter : « besoin de repos ». La préposition est toujours « de » (d’ devant voyelle).

J’ai besoin de vacances. (I need a holiday.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q113 avoir envie de

Il fait froid : j’ai envie _____ un chocolat chaud.

Mini-lesson

“avoir envie de” = to feel like/want: “envie d’un chocolat”. “de” elides to “d’” before a vowel.

« avoir envie de » = désirer : « envie d’un chocolat ». « de » s’élide en « d’ » devant une voyelle.

J’ai envie d’un café. (I feel like a coffee.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q114 chez + person

Je ne me sens pas bien ; je vais _____ le médecin.

Mini-lesson

“chez” = at/to someone’s place or a professional’s: “chez le médecin”. “au médecin” is wrong; you go “chez” a person.

« chez » = au domicile / au cabinet de qqn : « chez le médecin ». « au médecin » est incorrect ; on va « chez » une personne.

Je vais chez le dentiste. (I’m going to the dentist’s.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q115 à vélo / à pied

Le matin, je vais au travail _____ vélo.

Mini-lesson

For vehicles you straddle or go on foot, French uses “à”: “à vélo, à pied, à cheval, à moto”. Enclosed vehicles take “en” (en voiture).

Pour ce qu’on enfourche ou à pied, on emploie « à » : « à vélo, à pied, à cheval ». Les véhicules fermés prennent « en » (en voiture).

Je vais à l’école à pied. (I go to school on foot.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q116 en voiture

Nous partons en vacances _____ voiture.

Mini-lesson

Enclosed vehicles you ride INSIDE take “en”: “en voiture, en train, en avion, en bus”. Compare “à vélo / à pied”.

Les véhicules fermés où l’on monte prennent « en » : « en voiture, en train, en avion ». À comparer avec « à vélo / à pied ».

On y va en voiture. (We’re going by car.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q117 à cause de (negative)

Le match a été annulé _____ la pluie.

Mini-lesson

“à cause de” = because of (a NEGATIVE/neutral cause): cancelled because of the rain. “grâce à” is for positive causes; “malgré” = despite.

« à cause de » = en raison de (cause négative/neutre) : annulé à cause de la pluie. « grâce à » = cause positive ; « malgré » = despite.

Je suis en retard à cause des embouteillages. (I’m late because of the traffic.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q118 grâce à (positive)

J’ai réussi mon entretien _____ tes conseils.

Mini-lesson

“grâce à” = thanks to (a POSITIVE cause): I succeeded thanks to your advice. “à cause de” would frame it as a bad cause.

« grâce à » = grâce à (cause positive) : j’ai réussi grâce à tes conseils. « à cause de » présenterait une cause négative.

Grâce à toi, j’ai compris. (Thanks to you, I understood.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q119 en face de (opposite)

La pharmacie se trouve _____ la gare, de l’autre côté de la rue.

Mini-lesson

To say “opposite/across from” something, the full phrase is “en face de” + noun: “en face de la gare”. Bare “en face” needs no noun after it.

Pour « opposite », la locution complète est « en face de » + nom : « en face de la gare ». « en face » seul n’est pas suivi d’un nom.

Le café est en face de la banque. (The café is opposite the bank.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q120 à côté de (next to)

La boulangerie est _____ la poste, juste à droite.

Mini-lesson

“à côté de” + noun = next to: “à côté de la poste”. “à côté” alone (without “de” + noun) means “nearby/beside” with no object.

« à côté de » + nom = à côté de : « à côté de la poste ». « à côté » seul (sans « de » + nom) signifie « tout près », sans complément.

Il habite à côté de chez moi. (He lives next to my place.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

Q121 avoir mal à

J’ai trop lu : maintenant j’ai mal _____ tête.

Mini-lesson

“avoir mal à” + body part with its article: tête is feminine → “mal à la tête”. “au” (à+le) would suit a masculine part (mal au dos).

« avoir mal à » + partie du corps avec son article : tête est féminin → « mal à la tête ». « au » (à+le) conviendrait à un mot masculin (mal au dos).

J’ai mal à la tête. (I have a headache.)

Golden rule Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.

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Agreement, Gender & SpellingL’accord, le genre et l’orthographe

Golden rule — Agreement, Gender & Spelling

Agreement spreads outward from the noun. Adjectives match gender + number; the past participle with «être» matches the subject, and with «avoir» it matches a direct object placed BEFORE the verb.

L’accord rayonne depuis le nom. L’adjectif s’accorde en genre et en nombre ; le participe passé avec « être » s’accorde avec le sujet, et avec « avoir » avec le COD placé AVANT le verbe.

Q122 Noun gender (problème)

C’est _____ problème vraiment compliqué.

Mini-lesson

“problème” is masculine despite ending in -e (like système, programme): “un problème”. Greek-origin -ème words are masculine.

« problème » est masculin malgré le -e final (comme système, programme) : « un problème ». Les mots en -ème d’origine grecque sont masculins.

Un problème est apparu. (A problem has come up.)

Golden rule Agreement spreads outward from the noun. Adjectives match gender + number; the past participle with «être» matches the subject, and with «avoir» it matches a direct object placed BEFORE the verb.

Q123 Noun gender (-tion = fem)

_____ information est très importante.

Mini-lesson

Nouns ending in -tion are feminine: “une/cette information”. The masculine demonstratives “ce/cet” don’t agree.

Les noms en -tion sont féminins : « une/cette information ». Les démonstratifs masculins « ce/cet » ne conviennent pas.

Cette information est confidentielle. (This information is confidential.)

Q124 Noun gender (musée)

Nous avons visité _____ musée du Louvre.

Mini-lesson

“musée” is masculine even though it ends in -ée: “le musée” (like lycée, musée, trophée). Most other -ée nouns are feminine.

« musée » est masculin bien qu’il finisse en -ée : « le musée » (comme lycée, trophée). La plupart des autres noms en -ée sont féminins.

Le musée ouvre à neuf heures. (The museum opens at nine.)

Q125 Adjective fem (blanc → blanche)

Elle conduit une voiture _____.

Mini-lesson

Feminine of “blanc” is irregular: “blanche”. The noun “voiture” is feminine singular, so “une voiture blanche”.

Le féminin de « blanc » est irrégulier : « blanche ». « voiture » est féminin singulier → « une voiture blanche ».

une voiture blanche (a white car)

Q126 Adjective fem (beau → belle)

Il m’a raconté une _____ histoire.

Mini-lesson

“beau” becomes “belle” in the feminine singular: “une belle histoire”. “bel” is only used before a masculine vowel-initial noun.

« beau » devient « belle » au féminin singulier : « une belle histoire ». « bel » ne s’emploie que devant un nom masculin commençant par une voyelle.

une belle histoire (a beautiful story)

Q127 bel before masc vowel

Ils ont acheté un _____ appartement au centre-ville.

Mini-lesson

Before a masculine noun starting with a vowel sound, “beau” becomes “bel”: “un bel appartement”. This avoids the hiatus “beau-a”.

Devant un nom masculin commençant par une voyelle, « beau » devient « bel » : « un bel appartement », pour éviter le hiatus.

un bel appartement (a beautiful flat)

Q128 Adjective fem (vieux → vieille)

Une _____ dame attendait à l’arrêt de bus.

Mini-lesson

The feminine of “vieux” is “vieille”: “une vieille dame”. “vieil” is the masculine form before a vowel (un vieil homme).

Le féminin de « vieux » est « vieille » : « une vieille dame ». « vieil » est le masculin devant voyelle (un vieil homme).

une vieille dame (an old lady)

Q129 nouvel before masc vowel

Je te présente mon _____ ami, Thomas.

Mini-lesson

Before a masculine vowel-initial noun, “nouveau” becomes “nouvel”: “un nouvel ami”. “nouvelle” is feminine.

Devant un nom masculin commençant par une voyelle, « nouveau » devient « nouvel » : « un nouvel ami ». « nouvelle » est féminin.

un nouvel ami (a new friend)

Q130 Plural -al → -aux

Le kiosque vend plusieurs _____ étrangers.

Mini-lesson

Most nouns in -al form the plural in -aux: “journal → journaux”. “journals” is wrong in standard French.

La plupart des noms en -al font leur pluriel en -aux : « journal → journaux ». « journals » est incorrect.

des journaux étrangers (foreign newspapers)

Q131 Plural -al exception (festival)

Cet été, nous allons à deux _____ de musique.

Mini-lesson

A few -al nouns keep a regular -s plural: festival, bal, carnaval, récital → “festivals”. Not all -al words become -aux.

Quelques noms en -al gardent le pluriel régulier en -s : festival, bal, carnaval, récital → « festivals ». Tous les -al ne font pas -aux.

des festivals de musique (music festivals)

Q132 Plural -eau → -eaux

Il a accroché trois _____ dans le salon.

Mini-lesson

Nouns ending in -eau add -x in the plural: “tableau → tableaux” (like bureau → bureaux).

Les noms en -eau prennent -x au pluriel : « tableau → tableaux » (comme bureau → bureaux).

trois tableaux (three paintings)

Q133 Plural -ou exception (bijou)

Elle porte toujours de très beaux _____.

Mini-lesson

Seven -ou nouns take -x (bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou): “bijou → bijoux”. Other -ou nouns take -s.

Sept noms en -ou prennent -x (bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou) : « bijou → bijoux ». Les autres -ou prennent -s.

de beaux bijoux (beautiful jewellery)

Q134 Plural -eu exception (pneu)

Le garagiste a changé les quatre _____.

Mini-lesson

-eu nouns usually take -x (jeu → jeux), but “pneu” and “bleu” take -s: “pneus”. Learn these exceptions.

Les noms en -eu prennent d’ordinaire -x (jeu → jeux), mais « pneu » et « bleu » prennent -s : « pneus ». Retenez ces exceptions.

quatre pneus neufs (four new tyres)

Q135 Invariable colour (marron)

Mon frère a les yeux _____.

Mini-lesson

Colours derived from nouns (marron, orange) are INVARIABLE: “des yeux marron”. They never take -s or -e.

Les couleurs venant d’un nom (marron, orange) sont INVARIABLES : « des yeux marron ». Pas de -s ni de -e.

des yeux marron (brown eyes)

Q136 Invariable compound colour

Aujourd’hui, il porte une chemise _____.

Mini-lesson

A colour qualified by another word (clair, foncé) becomes INVARIABLE: “une chemise bleu clair”. No agreement at all.

Une couleur précisée par un autre mot (clair, foncé) devient INVARIABLE : « une chemise bleu clair ». Aucun accord.

une chemise bleu clair (a light-blue shirt)

Q137 PP with être (subject agreement)

Ma sœur est _____ très tôt ce matin.

Mini-lesson

With “être”, the past participle agrees with the SUBJECT. “ma sœur” is feminine singular → “partie”.

Avec « être », le participe passé s’accorde avec le SUJET. « ma sœur » est féminin singulier → « partie ».

Elle est partie tôt. (She left early.)

Q138 PP with être (fem plural)

Mes deux sœurs sont _____ au cinéma hier soir.

Mini-lesson

With “être”, agree with the subject: “mes sœurs” is feminine plural → “allées” (double agreement: -e + -s).

Avec « être », on accorde avec le sujet : « mes sœurs » est féminin pluriel → « allées » (accord double : -e + -s).

Elles sont allées au cinéma. (They went to the cinema.)

Q139 PP with avoir (preceding DO)

Les fleurs que j’ai _____ sont déjà fanées.

Mini-lesson

With “avoir”, the participle agrees with a DIRECT OBJECT placed BEFORE the verb. “que” = les fleurs (fem. pl.), so “achetées”.

Avec « avoir », le participe s’accorde avec le COD placé AVANT le verbe. « que » = les fleurs (fém. plur.) → « achetées ».

les fleurs que j’ai achetées (the flowers I bought)

Q140 PP with avoir (DO after = no agreement)

Ce matin, j’ai _____ des fleurs au marché.

Mini-lesson

With “avoir”, NO agreement when the direct object comes AFTER the verb: “j’ai acheté des fleurs”. The participle stays in its base form.

Avec « avoir », PAS d’accord quand le COD suit le verbe : « j’ai acheté des fleurs ». Le participe reste à sa forme de base.

J’ai acheté des fleurs. (I bought flowers.)

Q141 Number spelling (quatre-vingts)

Mon grand-père a eu _____ ans la semaine dernière.

Mini-lesson

“quatre-vingts” takes a final -s when it is exactly 80 and nothing follows. It also needs hyphens between the words.

« quatre-vingts » prend un -s final quand il vaut exactement 80 et que rien ne suit. Les traits d’union sont obligatoires.

Il a quatre-vingts ans. (He is eighty.)

Q142 Number spelling (quatre-vingt-deux)

Ce roman fait _____ pages.

Mini-lesson

“quatre-vingt” drops the -s when another number FOLLOWS: “quatre-vingt-deux” (82). All parts are joined by hyphens.

« quatre-vingt » perd le -s quand un nombre SUIT : « quatre-vingt-deux » (82). Tout est relié par des traits d’union.

quatre-vingt-deux pages (eighty-two pages)

Q143 Number spelling (cents)

Ce manteau coûte deux _____ euros.

Mini-lesson

“cent” takes a final -s for an exact multiple with nothing after it: “deux cents euros”. Here it ends the number, so “cents”.

« cent » prend un -s pour un multiple exact suivi de rien : « deux cents euros ». Ici il termine le nombre → « cents ».

deux cents euros (two hundred euros)

Q144 Number spelling (cent invariable)

La course fait trois _____ vingt kilomètres.

Mini-lesson

“cent” loses the -s when another number FOLLOWS: “trois cent vingt” (320). The -s only appears on an exact, final multiple.

« cent » perd le -s quand un nombre SUIT : « trois cent vingt » (320). Le -s n’apparaît que sur un multiple exact et final.

trois cent vingt kilomètres (three hundred and twenty kilometres)

Q145 Number spelling (mille invariable)

La ville compte environ dix _____ habitants.

Mini-lesson

“mille” (a thousand) is ALWAYS invariable: “dix mille habitants”. It never takes an -s.

« mille » (1000) est TOUJOURS invariable : « dix mille habitants ». Il ne prend jamais de -s.

dix mille habitants (ten thousand inhabitants)

Q146 Accent: à vs a

Demain, je vais _____ Paris pour le week-end.

Mini-lesson

“à” with an accent is the preposition (to/at): “à Paris”. “a” without accent is the verb (il a). The accent distinguishes them.

« à » accentué est la préposition : « à Paris ». « a » sans accent est le verbe (il a). L’accent les distingue.

Je vais à Paris. (I’m going to Paris.)

Q147 Accent: où vs ou

_____ est la station de métro la plus proche ?

Mini-lesson

“où” with an accent means “where”. “ou” without accent means “or”. The grave accent marks the question of place.

« où » accentué signifie « where ». « ou » sans accent signifie « or ». L’accent grave marque le lieu.

Où habites-tu ? (Where do you live?)

Q148 Accent: là vs la

Pose le livre _____, sur l’étagère du haut.

Mini-lesson

“là” with an accent is the adverb of place (there). “la” is the article; “l’a” = it has. The accent marks location.

« là » accentué est l’adverbe de lieu (there). « la » est l’article ; « l’a » = il/elle l’a. L’accent marque le lieu.

Mets-le là. (Put it there.)

Q149 tout / tous (agreement)

Le gourmand a mangé _____ les gâteaux.

Mini-lesson

Before a masculine plural noun, the form is “tous”: “tous les gâteaux” (the final -s is silent). “tout” is masculine singular.

Devant un nom masculin pluriel, la forme est « tous » : « tous les gâteaux » (le -s est muet). « tout » est masculin singulier.

tous les gâteaux (all the cakes)

Q150 demi (invariable before noun)

J’ai attendu une _____ devant la porte.

Mini-lesson

Before the noun, “demi” is invariable and hyphenated: “une demi-heure”. It only agrees AFTER a noun (deux heures et demie).

Devant le nom, « demi » est invariable et relié par un trait d’union : « une demi-heure ». Il ne s’accorde qu’APRÈS le nom (deux heures et demie).

une demi-heure (half an hour)

Q151 leur / leurs (possessive)

Les élèves font _____ devoirs chaque soir.

Mini-lesson

The possessive adjective “leur” agrees with the thing owned: several “devoirs” → “leurs”. (As a pronoun before a verb, “leur” stays invariable.)

L’adjectif possessif « leur » s’accorde avec l’objet possédé : plusieurs « devoirs » → « leurs ». (Pronom devant un verbe, « leur » reste invariable.)

Ils font leurs devoirs. (They do their homework.)

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Classic Anglophone ErrorsLes erreurs classiques des anglophones

Golden rule — Classic Anglophone Errors

Stop translating word-for-word. French SAYS age, hunger and weather with «avoir», keeps articles English drops («j’aime LE café»), and refuses the English progressive («je travaille», not “I am working”).

Cessez de traduire mot à mot. Le français EXPRIME l’âge, la faim et le temps avec « avoir », garde les articles que l’anglais supprime (« j’aime LE café ») et ignore la forme progressive.

Q152 avoir + age

Quel âge as-tu ? — J’_____ vingt ans.

Mini-lesson

French expresses age with “avoir”: “j’ai vingt ans”. English “to BE … years old” tempts you into “je suis”, which is wrong.

Le français exprime l’âge avec « avoir » : « j’ai vingt ans ». L’anglais « to be » pousse à dire « je suis », ce qui est faux.

J’ai vingt ans. (I am twenty years old.)

Golden rule Stop translating word-for-word. French SAYS age, hunger and weather with «avoir», keeps articles English drops («j’aime LE café»), and refuses the English progressive («je travaille», not “I am working”).

Q153 avoir faim

Il est déjà midi et j’_____ faim.

Mini-lesson

Hunger uses “avoir”: “j’ai faim”. “je suis faim” (a calque of “I am hungry”) does not exist.

La faim s’exprime avec « avoir » : « j’ai faim ». « je suis faim » (calque de « I am hungry ») n’existe pas.

J’ai faim. (I’m hungry.)

Q154 avoir froid (a person)

Ferme la fenêtre, s’il te plaît : j’_____ froid.

Mini-lesson

A PERSON feeling cold uses “avoir”: “j’ai froid”. “je suis froid” would describe a cold personality, not the sensation.

Une PERSONNE qui a froid emploie « avoir » : « j’ai froid ». « je suis froid » décrirait un caractère froid, pas la sensation.

J’ai froid. (I’m cold.)

Q155 il fait + weather

En janvier, _____ très froid à Montréal.

Mini-lesson

WEATHER uses the impersonal “il fait”: “il fait froid / chaud / beau”. Not “il est froid” (that describes an object).

La MÉTÉO emploie l’impersonnel « il fait » : « il fait froid / chaud / beau ». Pas « il est froid » (qui décrit un objet).

Il fait froid aujourd’hui. (It’s cold today.)

Q156 avoir peur

Ma petite sœur _____ peur des araignées.

Mini-lesson

Fear uses “avoir”: “elle a peur”. “elle est peur” is impossible; the English “to be afraid” misleads anglophones.

La peur s’exprime avec « avoir » : « elle a peur ». « elle est peur » est impossible ; « to be afraid » induit en erreur.

Elle a peur du noir. (She’s afraid of the dark.)

Q157 avoir raison

Tu _____ raison : c’est vraiment une bonne idée.

Mini-lesson

“to be right” = “avoir raison”: “tu as raison”. “tu es raison” is a direct (wrong) translation of “you are right”.

« to be right » = « avoir raison » : « tu as raison ». « tu es raison » est un calque fautif de « you are right ».

Tu as raison. (You’re right.)

Q158 No progressive (present)

En ce moment, je _____ un roman policier.

Mini-lesson

French has NO “-ing” progressive: “I am reading” = simple present “je lis”. Forms like “je suis lisant” do not exist.

Le français n’a PAS de progressif en « -ing » : « I am reading » = présent simple « je lis ». « je suis lisant » n’existe pas.

En ce moment, je lis un roman. (Right now, I’m reading a novel.)

Q159 être en train de

Ne me dérange pas : je _____ préparer le dîner.

Mini-lesson

To stress an action in progress, French uses “être en train de + infinitive”: “je suis en train de préparer…”. The “de” is required.

Pour insister sur l’action en cours, on emploie « être en train de + infinitif » : « je suis en train de préparer… ». Le « de » est obligatoire.

Je suis en train de cuisiner. (I’m (busy) cooking.)

Q160 Definite article (generalisation)

J’aime beaucoup _____ café, surtout le matin.

Mini-lesson

To talk about something IN GENERAL, French keeps the definite article that English drops: “j’aime le café”. Not “j’aime café”.

Pour parler en GÉNÉRAL, le français garde l’article défini que l’anglais supprime : « j’aime le café ». Pas « j’aime café ».

J’aime le café. (I like coffee.)

Q161 le + day (habitual)

_____, je vais toujours à la piscine.

Mini-lesson

“le” + a day means “every (that day)”: “le lundi” = on Mondays. Bare “lundi” means this coming Monday only.

« le » + jour signifie « tous les… » : « le lundi » = on Mondays. « lundi » seul désigne ce lundi précis.

Le lundi, je fais du sport. (On Mondays, I do sport.)

Q162 depuis + present tense

J’_____ dans cette ville depuis 2015.

Mini-lesson

For an action that STARTED in the past and still continues, French uses the PRESENT with “depuis”: “j’habite … depuis 2015”. English uses the present perfect.

Pour une action commencée dans le passé et toujours en cours, le français emploie le PRÉSENT avec « depuis » : « j’habite … depuis 2015 ».

J’habite ici depuis 2015. (I’ve lived here since 2015.)

Q163 il y a (there is/are)

_____ un problème avec ma réservation.

Mini-lesson

“There is / there are” = “il y a” (invariable): “il y a un problème”. “c’est” means “it is/this is”, a different structure.

« There is / there are » = « il y a » (invariable) : « il y a un problème ». « c’est » = « it is », une autre structure.

Il y a un problème. (There is a problem.)

Q164 on (impersonal “one/people”)

En France, _____ mange beaucoup de fromage.

Mini-lesson

For a general “people/one”, French uses “on” + 3rd-person singular: “on mange”. The verb “mange” only agrees with “on” here.

Pour un « people/one » général, le français emploie « on » + 3ᵉ personne du singulier : « on mange ». Seul « on » s’accorde avec « mange ».

En France, on mange du fromage. (In France, people eat cheese.)

Q165 faire du sport

Le week-end, je _____ du sport avec mes amis.

Mini-lesson

Activities use “faire du/de la”: “faire du sport”. “jouer” is for specific games (jouer au tennis), and “pratique” takes no “de”.

Les activités emploient « faire du/de la » : « faire du sport ». « jouer » vaut pour un jeu précis (jouer au tennis) ; « pratiquer » ne prend pas « de ».

Je fais du sport. (I do/play sport.)

Q166 faire les courses

Le samedi matin, nous _____ les courses au marché.

Mini-lesson

“faire les courses” = to do the shopping (for groceries). The verb is “faire”, not a literal translation of “to go/take shopping”.

« faire les courses » = aller acheter à manger. Le verbe est « faire », pas une traduction littérale de « to go shopping ».

Je fais les courses le samedi. (I do the shopping on Saturdays.)

Q167 faire attention

_____ ! La route est glissante ce matin.

Mini-lesson

“to pay/be careful” = “faire attention”: “fais attention !”. It uses “faire”, never “être” or “prendre” attention.

« to be careful » = « faire attention » : « fais attention ! ». On emploie « faire », jamais « être » ni « prendre » attention.

Fais attention ! (Be careful!)

Q168 chercher (no preposition)

Je _____ mes clés partout depuis ce matin.

Mini-lesson

“chercher” already means “to look FOR”; no preposition follows: “je cherche mes clés”. Adding “pour” copies English “for” wrongly.

« chercher » signifie déjà « to look for » ; aucune préposition ne suit : « je cherche mes clés ». Ajouter « pour » copie l’anglais à tort.

Je cherche mes clés. (I’m looking for my keys.)

Q169 écouter (no preposition)

Le soir, j’aime _____ la radio en cuisinant.

Mini-lesson

“écouter” means “to listen TO” with no preposition: “écouter la radio”. “écouter à la radio” copies English “to” wrongly.

« écouter » = « to listen to », sans préposition : « écouter la radio ». « écouter à la radio » copie l’anglais à tort.

J’écoute la radio. (I listen to the radio.)

Q170 regarder (no preposition)

Les enfants _____ un dessin animé dans le salon.

Mini-lesson

“regarder” = “to look at / watch” with no preposition: “regarder un film”. Don’t add “à”, which mirrors English “at”.

« regarder » = « to watch / look at », sans préposition : « regarder un film ». N’ajoutez pas « à », calque de « at ».

Ils regardent la télé. (They’re watching TV.)

Q171 téléphoner à (needs à)

Ce soir, je dois _____ ma mère pour son anniversaire.

Mini-lesson

Here the trap is reversed: “téléphoner” needs “à” before a person: “téléphoner à ma mère”. (“appeler” is direct: appeler ma mère.)

Ici le piège est inversé : « téléphoner » exige « à » devant une personne : « téléphoner à ma mère ». (« appeler » est direct : appeler ma mère.)

Je téléphone à ma mère. (I’m phoning my mother.)

Q172 payer (no preposition)

J’ai déjà _____ les billets de train en ligne.

Mini-lesson

“payer” means “to pay FOR”; the object follows directly: “payer les billets”. Adding “pour” copies English “for”.

« payer » signifie « to pay for » ; l’objet suit directement : « payer les billets ». Ajouter « pour » copie l’anglais.

J’ai payé les billets. (I paid for the tickets.)

Q173 Body part + reflexive + article

Le matin, je me brosse _____ dents.

Mini-lesson

With a reflexive verb, French uses the DEFINITE article for body parts, not a possessive: “je me brosse les dents” (the “me” already shows ownership).

Avec un verbe pronominal, le français emploie l’article DÉFINI pour les parties du corps : « je me brosse les dents » (« me » marque déjà la possession).

Je me brosse les dents. (I brush my teeth.)

Q174 Body part + reflexive (imperative)

Avant de passer à table, lave-toi _____ mains !

Mini-lesson

Same rule in the imperative: “lave-toi les mains”. The reflexive “toi” shows it’s your own hands, so no possessive “tes”.

Même règle à l’impératif : « lave-toi les mains ». Le pronom « toi » indique que ce sont tes mains, d’où l’article et non « tes ».

Lave-toi les mains. (Wash your hands.)

Q175 très + avoir-noun

Après ce long match, j’ai _____ soif.

Mini-lesson

With “avoir faim/soif”, intensity is “très” (treated like an adjective): “j’ai très soif”. Not “beaucoup de soif” nor “très de”.

Avec « avoir faim/soif », l’intensité se dit « très » (comme un adjectif) : « j’ai très soif ». Ni « beaucoup de soif » ni « très de ».

J’ai très soif. (I’m very thirsty.)

Q176 tous les jours (every day)

Pour être en forme, je bois beaucoup d’eau _____.

Mini-lesson

“every day” = “tous les jours” (masc. plural, silent -s). “chaque” would need the singular “chaque jour”; the other spellings are wrong.

« every day » = « tous les jours » (masc. pluriel, -s muet). « chaque » exigerait le singulier « chaque jour » ; les autres graphies sont fautives.

Je cours tous les jours. (I run every day.)

Q177 être d’accord (to agree)

Tu as raison sur ce point : je suis _____ avec toi.

Mini-lesson

“to agree” = “être d’accord”: “je suis d’accord”. There is no verb “j’accorde” for agreeing with someone, and “en accord” is not used here.

« to agree » = « être d’accord » : « je suis d’accord ». Pas de verbe « j’accorde » pour être d’accord, et « en accord » ne s’emploie pas ici.

Je suis d’accord avec toi. (I agree with you.)

Q178 il fait beau (weather)

Regarde ce ciel bleu : _____ beau aujourd’hui !

Mini-lesson

Good weather is “il fait beau”, with the impersonal “il fait”. “il est beau” would describe a handsome person/object, not the weather.

Le beau temps se dit « il fait beau », avec l’impersonnel « il fait ». « il est beau » décrirait une personne/un objet, pas le temps.

Il fait beau aujourd’hui. (The weather is nice today.)

Q179 object is cold → être

Cette soupe n’est plus bonne : _____ froide maintenant.

Mini-lesson

An OBJECT that is cold uses “être” + agreeing adjective: “elle est froide”. “il fait froid” is weather; “j’ai froid” is a person.

Un OBJET froid emploie « être » + adjectif accordé : « elle est froide ». « il fait froid » = météo ; « j’ai froid » = une personne.

La soupe est froide. (The soup is cold.)

Q180 tout le monde (everybody)

La réunion peut commencer : _____ est arrivé.

Mini-lesson

“everybody” = “tout le monde”, treated as SINGULAR: “tout le monde est arrivé”. Despite the plural meaning, the verb stays singular.

« everybody » = « tout le monde », considéré comme SINGULIER : « tout le monde est arrivé ». Malgré le sens pluriel, le verbe reste au singulier.

Tout le monde est là. (Everybody is here.)

Q181 avoir sommeil

Il est minuit passé et j’_____ sommeil.

Mini-lesson

Sleepiness uses “avoir”: “j’ai sommeil”. “je suis sommeil” is impossible; “to be sleepy” misleads into “je suis”.

L’envie de dormir s’exprime avec « avoir » : « j’ai sommeil ». « je suis sommeil » est impossible ; « to be sleepy » induit en erreur.

J’ai sommeil. (I’m sleepy.)

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