Answer key · 181 questions
Every answer, every rule — in one place.
The correct option is marked in green with a full mini-lesson underneath. English shows by default; tap FR for the French explanation.
1
Sentence StructureLa structure de la phrase
31 Q
Golden rule — Sentence Structure
French is rigid about ORDER. Negation hugs the conjugated verb (ne … pas), object pronouns sit BEFORE that verb, and adjectives from the BANGS group go before the noun — everything else trails after.
Le français est rigide sur l’ORDRE. La négation entoure le verbe conjugué (ne … pas), les pronoms compléments se placent AVANT ce verbe, et seuls les adjectifs BANGS précèdent le nom.
Q1
Negation (present)
B correct
Le dimanche, il _____ au bureau.
A
va ne pas
B
ne va pas
C
ne va point pas
D
ne pas va
Mini-lesson
Simple negation wraps the two parts around the conjugated verb: ne + [verb] + pas → “il ne va pas”. The other orders misplace ne/pas, and “point pas” stacks two negators.
La négation simple encadre le verbe conjugué : ne + [verbe] + pas → « il ne va pas ». Les autres ordres déplacent ne/pas, et « point pas » cumule deux négations.
Le dimanche, il ne va pas au bureau. (On Sundays, he doesn’t go to the office.)
Q2
Negation (compound tense)
B correct
Hier, nous _____ le film.
A
avons ne pas vu
B
n’avons pas vu
C
ne pas avons vu
D
n’avons vu pas
Mini-lesson
In compound tenses, ne … pas wraps the AUXILIARY, not the participle: “n’avons pas vu”. The participle “vu” stays after “pas”.
Aux temps composés, ne … pas encadre l’AUXILIAIRE : « n’avons pas vu ». Le participe « vu » reste après « pas ».
Hier, nous n’avons pas vu le film. (Yesterday we didn’t see the film.)
Q3
Negation (infinitive)
B correct
Il m’a demandé de _____ trop vite.
A
conduire ne pas
B
ne pas conduire
C
ne pas conduis
D
ne conduire pas
Mini-lesson
Before an infinitive both negative words stay together IN FRONT: ne pas + infinitive → “ne pas conduire”. Keep the infinitive (conduire), never a conjugated “conduis”.
Devant un infinitif, les deux mots de négation restent ensemble DEVANT : ne pas + infinitif → « ne pas conduire ». On garde l’infinitif, jamais « conduis ».
Il m’a demandé de ne pas conduire trop vite. (He asked me not to drive too fast.)
Q4
Restriction (ne … que)
C correct
Je _____ vingt euros ; c’est trop peu.
A
ai ne que
B
n’ai pas que
C
n’ai que
D
ne que ai
Mini-lesson
“ne … que” means “only” and wraps the verb like ne…pas: “je n’ai que vingt euros” = I have only twenty euros. Adding “pas” (“n’ai pas que”) flips it to “not only”.
« ne … que » = seulement et encadre le verbe : « je n’ai que vingt euros ». Ajouter « pas » (« n’ai pas que ») inverse le sens en « pas seulement ».
Je n’ai que vingt euros. (I have only twenty euros.)
Q5
Object pronouns (direct)
C correct
Tu connais Marie ? — Oui, je _____ connais bien.
A
se
B
elle
C
la
D
lui
Mini-lesson
“connaître” takes a DIRECT object, so the feminine direct-object pronoun “la” is needed: “je la connais”. “lui” is indirect, “elle” is stressed, “se” is reflexive.
« connaître » est transitif direct : il faut le COD féminin « la » → « je la connais ». « lui » est COI, « elle » est tonique, « se » est réfléchi.
Oui, je la connais bien. (Yes, I know her well.)
Q6
Double pronouns (la + lui)
C correct
La lettre, il _____ a donnée hier.
A
lui la
B
la leur
C
la lui
D
le lui
Mini-lesson
With two pronouns, le/la/les come BEFORE lui/leur. The letter (la, fem.) + to him (lui) → “la lui”. “le lui” uses the wrong gender; “la leur” means “to them”.
Avec deux pronoms, le/la/les précèdent lui/leur. La lettre (la) + à lui (lui) → « la lui ». « le lui » se trompe de genre, « la leur » = à eux.
La lettre, il la lui a donnée hier. (The letter, he gave it to him yesterday.)
Q7
Double pronouns (me + le)
B correct
Ce livre, on _____ a offert pour mon anniversaire.
A
le me
B
me l’
C
le m’
D
m’le
Mini-lesson
When “me” meets “le/la”, the order is me + le → “on me l’a offert”. “le me” reverses the fixed order; “m’le” isn’t a valid sequence.
Quand « me » rencontre « le/la », l’ordre est me + le → « on me l’a offert ». « le me » inverse l’ordre figé ; « m’le » n’existe pas.
On me l’a offert pour mon anniversaire. (They gave it to me for my birthday.)
Q8
Pronoun + compound tense
B correct
Tes clés ? Je _____ sur la table.
A
ai les posées
B
les ai posées
C
ai posé les
D
les ai posé
Mini-lesson
The pronoun precedes the auxiliary: “je les ai posées”. Because the direct object “les (clés)” comes before “avoir”, the participle agrees → posées. “posé” drops the agreement.
Le pronom précède l’auxiliaire : « je les ai posées ». Le COD « les » étant placé avant « avoir », le participe s’accorde → posées. « posé » oublie l’accord.
Je les ai posées sur la table. (I put them on the table.)
Q9
Imperative (affirmative)
B correct
Tu veux ce stylo ? _____ !
A
Le prends
B
Prends-le
C
Te le prends
D
Prends-le pas
Mini-lesson
In the affirmative imperative the pronoun follows the verb with a hyphen: “Prends-le !”. “Le prends” is statement order, not a command.
À l’impératif affirmatif, le pronom suit le verbe avec un trait d’union : « Prends-le ! ». « Le prends » est l’ordre déclaratif.
Prends-le ! (Take it!)
Q10
Imperative (negative)
A correct
C’est fragile : _____ !
A
ne le touche pas
B
ne touche-le pas
C
ne le touche-pas
D
touche-le pas
Mini-lesson
In the NEGATIVE imperative the pronoun moves back BEFORE the verb and the hyphen disappears: “ne le touche pas”. Hyphenated “touche-le” is only for affirmative commands.
À l’impératif négatif, le pronom repasse AVANT le verbe et le trait d’union disparaît : « ne le touche pas ». « touche-le » n’existe qu’à l’affirmatif.
Ne le touche pas ! (Don’t touch it!)
Q11
Imperative (affirmative, double)
A correct
Ce dossier est important : _____ !
A
donne-le-moi
B
me le donne
C
donne-moi-le
D
donne-me-le
Mini-lesson
Affirmative imperative order is verb–direct–indirect, and “me” becomes “moi” at the end: “donne-le-moi”. “donne-moi-le” reverses direct/indirect.
À l’impératif affirmatif : verbe–COD–COI, et « me » devient « moi » → « donne-le-moi ». « donne-moi-le » inverse l’ordre.
Donne-le-moi ! (Give it to me!)
Q12
Pronoun “y” (place)
A correct
Tu vas à Montréal ? — Oui, j’_____ vais demain.
A
y
B
lui
C
en
D
le
Mini-lesson
“y” replaces “à + place” (à Montréal) → “j’y vais”. “en” replaces “de + …”; “le” is a direct object; “lui” is a person.
« y » remplace « à + lieu » (à Montréal) → « j’y vais ». « en » remplace « de + … » ; « le » est COD ; « lui » est une personne.
Oui, j’y vais demain. (Yes, I’m going there tomorrow.)
Q13
Pronoun “en” (de + quantity)
A correct
Des fraises ? J’_____ achète tous les samedis.
A
en
B
des
C
y
D
les
Mini-lesson
“en” replaces a noun introduced by des/du/de (des fraises) → “j’en achète”. “les” would need a specific, definite object; “y” is for “à + place”.
« en » remplace un nom introduit par des/du/de (des fraises) → « j’en achète ». « les » exige un objet défini.
J’en achète tous les samedis. (I buy some every Saturday.)
Q14
Adjective position (BANGS before)
C correct
Ils habitent dans une _____.
A
maison belle ancienne
B
maison belle
C
belle maison
D
belle maison rouge grande
Mini-lesson
Short BANGS adjectives (Beauty, Age, Number, Goodness, Size) go BEFORE the noun: “une belle maison”. “maison belle” misplaces it; the long strings pile up adjectives ungrammatically.
Les adjectifs courts BANGS (beauté, âge, nombre, bonté, taille) précèdent le nom : « une belle maison ». « maison belle » est mal placé.
Ils habitent dans une belle maison. (They live in a beautiful house.)
Q15
Adjective position (colour after)
C correct
Elle porte une _____.
A
rouge belle robe
B
rouge robe
C
robe rouge
D
robe rouge belle
Mini-lesson
Colour adjectives always FOLLOW the noun: “une robe rouge”. Putting “rouge” before the noun is ungrammatical in French.
Les adjectifs de couleur suivent toujours le nom : « une robe rouge ». « rouge robe » est impossible.
Elle porte une robe rouge. (She’s wearing a red dress.)
Q16
Adjective position (meaning shift)
C correct
« Mon ancien professeur » signifie :
A
mon professeur actuel
B
un professeur très vieux
C
mon professeur d’avant (former)
D
un professeur antique
Mini-lesson
Before the noun, “ancien” means “former”: “mon ancien professeur” = my former teacher. After the noun (“un meuble ancien”) it means “old/antique”. Position changes meaning.
Devant le nom, « ancien » = d’avant : « mon ancien professeur ». Après le nom (« un meuble ancien »), il signifie « vieux ». La place change le sens.
Mon ancien professeur habite à Lyon. (My former teacher lives in Lyon.)
Q17
Adverb position (compound tense)
C correct
Il a _____ son travail.
A
bien a fait
B
fait bien
C
bien fait
D
a bien fait fait
Mini-lesson
Short common adverbs (bien, mal, déjà, trop…) go BETWEEN the auxiliary and the participle: “il a bien fait”. Long -ment adverbs may follow the participle, but “bien” sits in the middle.
Les adverbes courts (bien, mal, déjà, trop…) se placent ENTRE l’auxiliaire et le participe : « il a bien fait ».
Il a bien fait son travail. (He did his work well.)
Q18
Questions (inversion)
A correct
Forme interrogative par inversion de « Vous avez le temps » :
A
Avez-vous le temps ?
B
Avez vous le temps ?
C
Vous avez-le temps ?
D
Avez-vous-le temps ?
Mini-lesson
Inversion swaps verb and subject pronoun, joined by a hyphen: “Avez-vous le temps ?”. The hyphen is required, and only the subject pronoun inverts (not the object).
L’inversion place le verbe avant le pronom sujet, avec trait d’union : « Avez-vous le temps ? ». Seul le pronom sujet s’inverse.
Avez-vous le temps ? (Do you have time?)
Q19
Questions (inversion, -t-)
A correct
Inversion correcte de « Elle parle anglais » :
A
Parle-t-elle anglais ?
B
Parle-elle anglais ?
C
Parle-t’elle anglais ?
D
Parlet-elle anglais ?
Mini-lesson
When the verb ends in a vowel and the subject is il/elle/on, a euphonic -t- is inserted between hyphens: “Parle-t-elle ?”. It is purely for pronunciation.
Si le verbe finit par une voyelle devant il/elle/on, on insère un -t- euphonique entre tirets : « Parle-t-elle ? ».
Parle-t-elle anglais ? (Does she speak English?)
Q20
Questions (est-ce que)
A correct
Complétez : « _____ tu viens ce soir ? »
A
Est-ce que
B
Est-ce qui
C
Que est-ce
D
Est que ce
Mini-lesson
The neutral yes/no marker is “Est-ce que” + statement word order: “Est-ce que tu viens ?”. “Est-ce qui” is only for subject questions (Qu’est-ce qui se passe ?).
Le marqueur de question oui/non est « Est-ce que » + ordre déclaratif : « Est-ce que tu viens ? ». « Est-ce qui » sert au sujet.
Est-ce que tu viens ce soir ? (Are you coming tonight?)
Q21
Questions (information + est-ce que)
B correct
Question correcte :
A
Où tu habites est-ce que ?
B
Où est-ce que tu habites ?
C
Où est-ce que habites-tu ?
D
Est-ce que où tu habites ?
Mini-lesson
Pattern: question word + est-ce que + subject + verb → “Où est-ce que tu habites ?”. You don’t ALSO invert after est-ce que.
Schéma : mot interrogatif + est-ce que + sujet + verbe → « Où est-ce que tu habites ? ». On n’inverse pas en plus.
Où est-ce que tu habites ? (Where do you live?)
Q22
Interrogative adjective (quel)
B correct
_____ est ton actrice préférée ?
A
Quels
B
Quelle
C
Quel
D
Qu’elle
Mini-lesson
“quel” agrees with the noun it questions. “actrice” is feminine singular → “Quelle”. “Qu’elle” (that she) is a different word entirely.
« quel » s’accorde avec le nom : « actrice » est féminin singulier → « Quelle ». « Qu’elle » est un autre mot.
Quelle est ton actrice préférée ? (Who is your favourite actress?)
Q23
Negation (des → de)
B correct
Je n’ai _____ frères.
A
pas les
B
pas de
C
pas des
D
aucun de
Mini-lesson
After a negation, the indefinite/partitive “des” becomes “de”: “je n’ai pas de frères”. “pas des” keeps the wrong article; “pas les” needs a specific reference.
Après une négation, l’article indéfini/partitif « des » devient « de » : « je n’ai pas de frères ».
Je n’ai pas de frères. (I don’t have any brothers.)
Q24
Negation (indefinite subject)
B correct
_____ n’est venu à la réunion.
A
Aucun
B
Personne
C
Rien
D
Quelqu’un
Mini-lesson
For “nobody”, the subject is “Personne … ne”: “Personne n’est venu”. “Rien” = nothing (things), “Aucun” needs a noun, “Quelqu’un” is affirmative.
Pour « personne », le sujet est « Personne … ne » : « Personne n’est venu ». « Rien » = aucune chose ; « Aucun » exige un nom.
Personne n’est venu à la réunion. (Nobody came to the meeting.)
Q25
Negation (personne, position)
C correct
Je n’ai vu _____ dans le couloir.
A
pas personne
B
personne pas
C
personne
D
rien personne
Mini-lesson
Unlike “pas”, the object “personne” comes AFTER the past participle: “je n’ai vu personne”. Never combine “pas” with “personne”.
Contrairement à « pas », « personne » complément se place APRÈS le participe : « je n’ai vu personne ». Jamais « pas personne ».
Je n’ai vu personne dans le couloir. (I saw no one in the corridor.)
Q26
Relative pronoun (qui, subject)
C correct
C’est le train _____ part à midi.
A
que
B
qu’
C
qui
D
dont
Mini-lesson
The relative is the SUBJECT of “part” (the train departs) → “qui”. “que/qu’” is for a direct object; “dont” replaces “de + …”.
Le relatif est SUJET de « part » → « qui ». « que/qu’ » est COD ; « dont » remplace « de + … ».
C’est le train qui part à midi. (It’s the train that leaves at noon.)
Q27
Relative pronoun (que, object)
C correct
Voici le livre _____ j’ai lu cet été.
A
qui
B
dont
C
que
D
où
Mini-lesson
“le livre” is the DIRECT OBJECT of “ai lu” (I read it) → “que”. “qui” would be the subject, but the subject here is “je”.
« le livre » est COD de « ai lu » → « que ». « qui » serait sujet, mais le sujet est « je ».
Voici le livre que j’ai lu cet été. (Here’s the book that I read this summer.)
Q28
Relative pronoun (dont, de)
D correct
C’est l’ami _____ je t’ai parlé.
A
que
B
qui
C
à qui
D
dont
Mini-lesson
“parler DE quelqu’un” → the relative replaces “de” → “dont”: “l’ami dont je t’ai parlé”. “à qui” would fit “parler à”, a different construction.
« parler DE quelqu’un » → le relatif remplace « de » → « dont ». « à qui » irait avec « parler à ».
C’est l’ami dont je t’ai parlé. (That’s the friend I told you about.)
Q29
c’est / il est
D correct
Tu as fini le marathon ? _____ incroyable !
A
Il est
B
Ce sont
C
Elle est
D
C’est
Mini-lesson
To comment on a whole situation with an adjective, French uses impersonal “C’est + adjective”: “C’est incroyable”. “Il est” needs a specific masculine noun referent.
Pour commenter une situation globale avec un adjectif, on emploie « C’est + adjectif » : « C’est incroyable ». « Il est » exige un référent précis.
C’est incroyable ! (That’s incredible!)
Q30
Position of “tout” (pronoun)
D correct
Elle a _____ mangé.
A
tous
B
toutes
C
toute
D
tout
Mini-lesson
Here “tout” is the object pronoun “everything”, placed before the participle: “elle a tout mangé”. “tous/toute/toutes” would agree with a plural/feminine noun, but there is none.
Ici « tout » est le pronom « everything », placé avant le participe : « elle a tout mangé ». « tous/toute/toutes » s’accordent avec un nom.
Elle a tout mangé. (She ate everything.)
Q31
Questions (complex inversion, noun subject)
D correct
Inversion soutenue de « Le train part à quelle heure ? » :
A
À quelle heure le train-part-il ?
B
À quelle heure part le train-il ?
C
À quelle heure part-le train ?
D
À quelle heure le train part-il ?
Mini-lesson
With a NOUN subject, the noun stays in front and a matching pronoun is added after the verb: “le train part-il ?”. You don’t hyphenate the noun to the verb.
Avec un sujet NOM, le nom reste devant et on ajoute un pronom de reprise après le verbe : « le train part-il ? ».
À quelle heure le train part-il ? (At what time does the train leave?)
2
Common ConfusionsLes confusions fréquentes
30 Q
Golden rule — Common Confusions
When two French words translate to the same English word, ask what each FOCUSES on: a fact vs. a duration, a skill vs. an acquaintance, a unit vs. an experience. Pick by focus, not by translation.
Quand deux mots français se traduisent pareil en anglais, demandez-vous sur quoi chacun INSISTE : un fait ou une durée, un savoir-faire ou une connaissance. Choisissez selon le sens, pas la traduction.
Q32
an / année
D correct
Le 1ᵉʳ janvier, on se souhaite « Bonne _____ ! »
A
saison
B
ans
C
an
D
année
Mini-lesson
Use “année” when the year is seen as a span or is qualified (toute l’année, bonne année). “an” is the bare counting unit (deux ans). The fixed New-Year wish is “Bonne année”.
On emploie « année » quand l’année est vue comme une durée ou qualifiée (toute l’année, bonne année). « an » est l’unité brute (deux ans). L’expression figée est « Bonne année ».
Bonne année et bonne santé ! (Happy New Year and good health!)
Q33
an / année
D correct
Mon fils a sept _____.
A
âge
B
an
C
années
D
ans
Mini-lesson
For counting age, French uses the unit “an”, plural “ans”: “sept ans”. “années” would frame years as experienced spans, which age-counting doesn’t.
Pour compter l’âge, on emploie l’unité « an », au pluriel « ans » : « sept ans ». « années » insisterait sur la durée vécue.
Mon fils a sept ans. (My son is seven years old.)
Q34
jour / journée
D correct
J’ai travaillé toute la _____.
A
soir
B
journ
C
jour
D
journée
Mini-lesson
“journée” stresses the day as a duration filled with activity (toute la journée). “jour” is the bare 24-hour unit (deux jours). Here the whole stretch of the day is meant.
« journée » insiste sur la durée remplie (toute la journée). « jour » est l’unité (deux jours). Ici on parle de toute la durée.
J’ai travaillé toute la journée. (I worked all day long.)
Q35
matin / matinée
D correct
Je l’ai vu ce _____, vers huit heures.
A
midi
B
matinal
C
matinée
D
matin
Mini-lesson
A point in time uses “matin” (ce matin, à huit heures). “matinée” would stress the morning as a duration (toute la matinée). “matinal” is an adjective.
Un point dans le temps prend « matin » (ce matin, à huit heures). « matinée » insisterait sur la durée (toute la matinée). « matinal » est un adjectif.
Je l’ai vu ce matin, vers huit heures. (I saw him this morning, around eight.)
Q36
savoir / connaître
D correct
Est-ce que tu _____ où il habite ?
A
sait
B
connais
C
connaît
D
sais
Mini-lesson
“savoir” is used for a FACT or piece of information, especially before a clause (où, que, comment…): “tu sais où…”. “connaître” needs a direct noun (a person/place), never a clause.
« savoir » s’emploie pour un FAIT, surtout devant une proposition (où, que, comment…) : « tu sais où… ». « connaître » exige un nom (personne/lieu).
Est-ce que tu sais où il habite ? (Do you know where he lives?)
Q37
savoir / connaître
D correct
Je _____ bien ce quartier.
A
connaît
B
sais
C
sache
D
connais
Mini-lesson
“connaître” = to be familiar with a place, person or thing (a direct noun): “je connais ce quartier”. “savoir” would need a fact or skill, not a place.
« connaître » = être familier d’un lieu, d’une personne, d’une chose (nom direct) : « je connais ce quartier ». « savoir » demande un fait ou un savoir-faire.
Je connais bien ce quartier. (I know this neighbourhood well.)
Q38
savoir / pouvoir
D correct
Elle _____ nager depuis l’âge de quatre ans.
A
connaît
B
peut
C
pouvait
D
sait
Mini-lesson
“savoir + infinitive” = to know HOW to do something, a learned skill: “elle sait nager”. “pouvoir” would mean she is physically able right now, which the lifelong-skill context doesn’t fit.
« savoir + infinitif » = savoir-faire appris : « elle sait nager ». « pouvoir » signifierait être physiquement capable sur le moment, ce que le contexte (depuis l’enfance) ne vise pas.
Elle sait nager depuis l’âge de quatre ans. (She has known how to swim since age four.)
Q39
apporter / amener
D correct
N’oublie pas d’_____ ton passeport à l’aéroport.
A
porter
B
amener
C
emmener
D
apporter
Mini-lesson
“apporter” = bring a THING toward the speaker’s destination. “amener” is for taking/bringing a PERSON; “emmener” takes a person away; “porter” is just to carry.
« apporter » = amener une CHOSE vers la destination. « amener » concerne une PERSONNE ; « emmener » emmène une personne ailleurs ; « porter » = porter physiquement.
N’oublie pas d’apporter ton passeport. (Don’t forget to bring your passport.)
Q40
amener / apporter
A correct
Tu peux _____ ta sœur à la fête ?
A
amener
B
rapporter
C
emporter
D
apporter
Mini-lesson
“amener” = bring a PERSON to a place: “amener ta sœur”. “apporter/emporter/rapporter” are all for objects (things), not people.
« amener » = conduire une PERSONNE quelque part : « amener ta sœur ». « apporter/emporter/rapporter » concernent des objets.
Tu peux amener ta sœur à la fête ? (Can you bring your sister to the party?)
Q41
entendre / écouter
B correct
Parle plus fort, je ne t’_____ pas !
A
comprends
B
entends
C
entend
D
écoute
Mini-lesson
“entendre” = to perceive sound (passive): “je ne t’entends pas” = I can’t hear you. “écouter” is to listen actively; “comprends” = understand, a different idea.
« entendre » = percevoir le son (passif) : « je ne t’entends pas ». « écouter » = prêter attention ; « comprendre » = saisir le sens.
Parle plus fort, je ne t’entends pas ! (Speak louder, I can’t hear you!)
Q42
regarder / voir
B correct
Le soir, j’aime _____ la télévision.
A
écouter
B
regarder
C
entendre
D
voir
Mini-lesson
“regarder” = to watch / look at actively (la télévision, un match). “voir” is to see/perceive; you don’t “voir la télévision” as an activity.
« regarder » = observer activement (la télévision, un match). « voir » = percevoir ; on ne « voit » pas la télévision comme activité.
Le soir, j’aime regarder la télévision. (In the evening, I like watching TV.)
Q43
rendre visite à / visiter
B correct
Dimanche, je vais _____ ma grand-mère.
A
visite
B
rendre visite à
C
regarder
D
visiter
Mini-lesson
For PEOPLE, use “rendre visite à” : “rendre visite à ma grand-mère”. “visiter” is only for PLACES (visiter un musée). Saying “visiter ma grand-mère” is a classic error.
Pour les PERSONNES : « rendre visite à » → « rendre visite à ma grand-mère ». « visiter » ne vaut que pour les LIEUX (visiter un musée).
Je vais rendre visite à ma grand-mère. (I’m going to visit my grandmother.)
Q44
visiter / rendre visite
B correct
Pendant les vacances, nous avons _____ le Louvre.
A
rendu visite à
B
visité
C
regardé
D
rendu visite
Mini-lesson
For a PLACE, “visiter” takes a direct object: “visiter le Louvre” → “nous avons visité le Louvre”. “rendre visite (à)” is reserved for people.
Pour un LIEU, « visiter » a un objet direct : « visiter le Louvre » → « nous avons visité le Louvre ». « rendre visite à » est réservé aux personnes.
Nous avons visité le Louvre. (We visited the Louvre.)
Q45
quitter / partir / laisser
B correct
Il a _____ la maison à huit heures.
A
sorti
B
quitté
C
laissé
D
parti
Mini-lesson
“quitter” takes a direct object (a place/person you leave): “quitter la maison”. “partir” is intransitive (il est parti, no object); “sorti” needs “de”; “laissé” means leave something behind.
« quitter » a un complément direct (lieu/personne) : « quitter la maison ». « partir » est intransitif (il est parti) ; « sortir » demande « de » ; « laisser » = abandonner qqch.
Il a quitté la maison à huit heures. (He left the house at eight.)
Q46
partir / sortir
C correct
Le train _____ à midi.
A
laisse
B
quitte
C
part
D
sort
Mini-lesson
“partir” = to depart/leave (intransitive): “le train part à midi”. “quitter” would need an object (quitter la gare); “sortir/laisser” don’t fit a departing train.
« partir » = s’en aller (intransitif) : « le train part à midi ». « quitter » exigerait un objet (quitter la gare) ; « sortir/laisser » ne conviennent pas.
Le train part à midi. (The train leaves at noon.)
Q47
laisser / quitter
C correct
J’ai _____ mes clés sur la table.
A
sorti
B
parti
C
laissé
D
quitté
Mini-lesson
“laisser” = leave something BEHIND in a place: “laisser ses clés sur la table”. “quitter” means to leave a place/person, not to forget an object somewhere.
« laisser » = oublier/déposer qqch quelque part : « laisser ses clés sur la table ». « quitter » = s’éloigner d’un lieu/d’une personne.
J’ai laissé mes clés sur la table. (I left my keys on the table.)
Q48
manquer (to miss someone)
C correct
Tu me _____ beaucoup quand tu n’es pas là.
A
perds
B
rates
C
manques
D
manque
Mini-lesson
In “tu me manques” (= I miss you), the PERSON missed is the subject and the one who feels it is “me”. So with “tu”, the verb is “manques”. English reverses subject and object here.
Dans « tu me manques » (= I miss you), la PERSONNE qui manque est le sujet et celui qui ressent est « me ». Avec « tu », le verbe est « manques ». L’anglais inverse les rôles.
Tu me manques beaucoup. (I miss you a lot.)
Q49
manquer (to be lacking)
C correct
Il _____ deux chaises pour tout le monde.
A
faut
B
rate
C
manque
D
manquent
Mini-lesson
Impersonal “il manque” (= there is/are missing) stays singular regardless of what follows: “il manque deux chaises”. “manquent” wrongly agrees with “chaises”; “il faut” means “need”, not “be missing”.
L’impersonnel « il manque » reste au singulier quel que soit le complément : « il manque deux chaises ». « manquent » accorde à tort ; « il faut » = avoir besoin.
Il manque deux chaises pour tout le monde. (We’re two chairs short for everyone.)
Q50
jouer de (instrument)
B correct
Mon frère joue _____ guitare.
A
de
B
de la
C
du
D
à la
Mini-lesson
For a musical INSTRUMENT, French uses “jouer de” + article: “jouer de la guitare”. “jouer à” is for games/sports; “du” is wrong gender (guitare is feminine).
Pour un INSTRUMENT, on dit « jouer de » + article : « jouer de la guitare ». « jouer à » vaut pour les jeux/sports ; « du » est le mauvais genre.
Mon frère joue de la guitare. (My brother plays the guitar.)
Q51
jouer à (sport)
A correct
Le dimanche, ils jouent _____ football.
A
au
B
du
C
de
D
à la
Mini-lesson
For a GAME or SPORT, French uses “jouer à” + article: football is masculine, so à + le = “au football”. “jouer du” is for instruments.
Pour un JEU ou un SPORT, on dit « jouer à » + article : football est masculin, donc à + le = « au football ». « jouer du » concerne les instruments.
Ils jouent au football. (They play football.)
Q52
penser de (opinion)
A correct
Que penses-tu _____ ce nouveau projet ?
A
de
B
à
C
pour
D
sur
Mini-lesson
To ask for an OPINION, French uses “penser de”: “Que penses-tu de…?”. “penser à” means to have something in mind / think of, not to give an opinion.
Pour demander un AVIS, on emploie « penser de » : « Que penses-tu de… ? ». « penser à » = avoir qqch à l’esprit, pas donner un avis.
Que penses-tu de ce nouveau projet ? (What do you think of this new project?)
Q53
penser à (have in mind)
A correct
N’oublie pas : pense _____ acheter du pain.
A
à
B
de
C
pour
D
sur
Mini-lesson
“penser à” = to think of / remember to do something: “pense à acheter du pain”. “penser de” is only for asking/giving an opinion.
« penser à » = songer à / ne pas oublier de faire : « pense à acheter du pain ». « penser de » sert uniquement à l’avis.
Pense à acheter du pain. (Remember to buy bread.)
Q54
poser / demander (a question)
A correct
Le professeur m’a _____ une question difficile.
A
posé
B
fait
C
demandé
D
questionné
Mini-lesson
In French you “poser une question” (literally place a question), never “demander une question” (an anglicism). “demander” takes a thing you request, not the word “question”.
En français on « pose une question », jamais « demander une question » (anglicisme). « demander » introduit ce qu’on réclame, pas le mot « question ».
Le professeur m’a posé une question difficile. (The teacher asked me a difficult question.)
Q55
prochain (after noun = next)
A correct
Je pars en vacances la semaine _____.
A
prochaine
B
prochain
C
suivante
D
dernière
Mini-lesson
For “next week” counted from now, French puts “prochaine” AFTER the noun: “la semaine prochaine”. “suivante” means “the following” within a past narrative; “dernière” = last; “prochain” is the wrong gender.
Pour « next week » à partir de maintenant, « prochaine » se place APRÈS le nom : « la semaine prochaine ». « suivante » = d’après (récit passé) ; « dernière » = la dernière ; « prochain » = mauvais genre.
Je pars en vacances la semaine prochaine. (I’m going on holiday next week.)
Q56
prochain (before noun = upcoming)
A correct
Descendez au _____ arrêt, c’est juste après.
A
prochain
B
suivant
C
prochaine
D
dernier
Mini-lesson
Before the noun, “prochain” means the coming/next one: “au prochain arrêt”. “arrêt” is masculine, so not “prochaine”; “dernier” is the opposite; “suivant” implies a prior reference point.
Devant le nom, « prochain » = celui qui vient : « au prochain arrêt ». « arrêt » est masculin (donc pas « prochaine ») ; « dernier » est l’inverse ; « suivant » suppose un point de référence antérieur.
Descendez au prochain arrêt. (Get off at the next stop.)
Q57
bon / bien (adjective)
C correct
Ce gâteau est vraiment très _____.
A
mieux
B
bien
C
bon
D
bonne
Mini-lesson
“bon” is an ADJECTIVE describing the cake’s quality (masculine singular): “un gâteau bon / très bon”. “bien” is an adverb; “bonne” is the wrong gender.
« bon » est un ADJECTIF qui qualifie le gâteau (masc. sing.) : « très bon ». « bien » est un adverbe ; « bonne » est le mauvais genre.
Ce gâteau est vraiment très bon. (This cake is really very good.)
Q58
bien / bon (adverb)
C correct
Elle chante vraiment très _____.
A
meilleur
B
bon
C
bien
D
bonne
Mini-lesson
“bien” is an ADVERB modifying the verb “chante” (how she sings): “elle chante bien”. “bon/bonne” are adjectives and can’t modify a verb.
« bien » est un ADVERBE qui modifie le verbe « chante » : « elle chante bien ». « bon/bonne » sont des adjectifs, ils ne modifient pas un verbe.
Elle chante vraiment très bien. (She really sings very well.)
Q59
meilleur (better, adjective)
C correct
Ce restaurant est _____ que l’autre.
A
meilleure
B
mieux
C
meilleur
D
plus bon
Mini-lesson
The comparative of the adjective “bon” is “meilleur” (never “plus bon”): “meilleur que l’autre”. “mieux” is the comparative of the adverb “bien”; “meilleure” is the wrong gender.
Le comparatif de l’adjectif « bon » est « meilleur » (jamais « plus bon ») : « meilleur que l’autre ». « mieux » est le comparatif de l’adverbe « bien » ; « meilleure » = mauvais genre.
Ce restaurant est meilleur que l’autre. (This restaurant is better than the other.)
Q60
mieux (better, adverb)
C correct
Depuis l’opération, il va beaucoup _____.
A
bon
B
meilleur
C
mieux
D
plus bien
Mini-lesson
“aller mieux” uses the adverb “mieux”, the comparative of “bien” (never “plus bien”): “il va mieux”. “meilleur” is the adjective form and can’t modify “va”.
« aller mieux » emploie l’adverbe « mieux », comparatif de « bien » (jamais « plus bien ») : « il va mieux ». « meilleur » est l’adjectif, il ne modifie pas « va ».
Depuis l’opération, il va beaucoup mieux. (Since the operation, he’s much better.)
Q61
neuf / nouveau
A correct
Je viens d’acheter une voiture _____ : elle a zéro kilomètre.
A
neuve
B
nouvelle
C
neuf
D
nouveau
Mini-lesson
“neuf/neuve” = brand-new, never used (zero km): “une voiture neuve”. “nouveau/nouvelle” means new TO ME (could be second-hand). The wrong-gender forms don’t match “voiture” (feminine).
« neuf/neuve » = jamais utilisé, flambant neuf (zéro km) : « une voiture neuve ». « nouveau/nouvelle » = nouveau POUR MOI (possiblement d’occasion). Les autres formes ne s’accordent pas avec « voiture ».
J’ai acheté une voiture neuve. (I bought a brand-new car.)
3
False Friends & Real TrapsLes faux amis et les pièges
30 Q
Golden rule — False Friends & Real Traps
A word that LOOKS English is guilty until proven innocent. «actuellement» = currently, «assister à» = to attend, «sensible» = sensitive. Learn the real meaning, never the look-alike.
Un mot qui RESSEMBLE à l’anglais est coupable jusqu’à preuve du contraire : « actuellement » = currently, « assister à » = to attend, « sensible » = sensitive. Apprenez le vrai sens.
Q62
librairie ≠ library
B correct
Pour acheter un roman, je vais à la _____.
A
bibliothèque
B
librairie
C
pharmacie
D
épicerie
Mini-lesson
“librairie” is a BOOKSHOP (you buy books). The look-alike trap is “library” — that’s “bibliothèque”, where you borrow books for free.
« librairie » = magasin où l’on ACHÈTE des livres. Le faux ami « library » correspond à « bibliothèque », où l’on emprunte gratuitement.
J’ai acheté ce roman à la librairie du coin. (I bought this novel at the local bookshop.)
Q63
bibliothèque = library
B correct
Pour emprunter un livre gratuitement, je vais à la _____.
A
librairie
B
bibliothèque
C
mairie
D
poste
Mini-lesson
“bibliothèque” = a LIBRARY (free borrowing). Don’t use “librairie”, which is a shop that sells books.
« bibliothèque » = lieu de prêt gratuit (library). On n’emploie pas « librairie », qui est un magasin de vente.
Je rends mes livres à la bibliothèque. (I’m returning my books to the library.)
Q64
actuellement = currently
B correct
« I’m currently looking for a job » → « Je cherche _____ un emploi. »
A
éventuellement
B
actuellement
C
en fait
D
finalement
Mini-lesson
“actuellement” means “currently / right now”, not “actually”. English “actually” is “en fait”.
« actuellement » = en ce moment, pas « actually ». L’anglais « actually » se dit « en fait ».
Je suis actuellement en formation. (I’m currently in training.)
Q65
en fait = actually
B correct
« Actually, that’s false. » → « _____, c’est faux. »
A
Éventuellement
B
En fait
C
Actuellement
D
Finalement
Mini-lesson
English “actually” (in reality) = “en fait”. The trap “actuellement” means “currently”, a different idea.
« actually » (en réalité) = « en fait ». Le piège « actuellement » signifie « currently ».
En fait, je ne suis pas d’accord. (Actually, I don’t agree.)
Q66
assister à = to attend
B correct
Hier, j’ai _____ à une conférence très intéressante.
A
aidé
B
assisté
C
attendu
D
animé
Mini-lesson
“assister à” = to ATTEND / be present at. It does not mean “to assist” (= aider). “attendu” means waited for.
« assister à » = être présent à (to attend). Ce n’est pas « to assist » (= aider). « attendu » = waited.
J’ai assisté à la réunion ce matin. (I attended the meeting this morning.)
Q67
attendre = to wait for
B correct
Je dois _____ le bus pendant dix minutes.
A
rester
B
attendre
C
assister
D
supporter
Mini-lesson
“attendre” = to WAIT FOR (no preposition: attendre le bus). It is not “to attend” (= assister à).
« attendre » = patienter pour (attendre le bus, sans préposition). Ce n’est pas « to attend » (= assister à).
J’attends le bus depuis dix minutes. (I’ve been waiting for the bus for ten minutes.)
Q68
sensible = sensitive
C correct
Elle pleure pour un rien ; elle est très _____.
A
raisonnable
B
sévère
C
sensible
D
insensible
Mini-lesson
“sensible” means SENSITIVE (easily moved). English “sensible” (wise) is “raisonnable”. “insensible” is the opposite.
« sensible » = facilement émue (sensitive). L’anglais « sensible » (avisé) = « raisonnable ». « insensible » est le contraire.
C’est une personne sensible et généreuse. (She’s a sensitive, generous person.)
Q69
raisonnable = sensible
C correct
Économiser un peu chaque mois, c’est une décision _____ (avisée).
A
sensible
B
émotive
C
raisonnable
D
fragile
Mini-lesson
English “sensible” (wise, level-headed) = “raisonnable”. The trap “sensible” in French means “sensitive”, not wise.
« sensible » anglais (avisé) = « raisonnable ». Le piège « sensible » français signifie « sensitive ».
C’est une décision raisonnable. (That’s a sensible decision.)
Q70
se reposer = to rest
C correct
Je suis épuisé ; j’ai besoin de me _____.
A
rester
B
réveiller
C
reposer
D
rappeler
Mini-lesson
“se reposer” = to REST. The look-alike “rester” means “to stay”, not to rest. “se rappeler” means to remember.
« se reposer » = se détendre (to rest). Le faux ami « rester » = to stay. « se rappeler » = to remember.
Repose-toi bien ce week-end. (Rest well this weekend.)
Q71
rester = to stay
B correct
Hier, il pleuvait, alors je suis _____ à la maison.
A
reposé
B
resté
C
parti
D
sorti
Mini-lesson
“rester” = to STAY/remain (je suis resté). It is not “to rest” (= se reposer), nor “to leave”.
« rester » = demeurer (je suis resté). Ce n’est pas « to rest » (= se reposer) ni « partir ».
Je suis resté à la maison toute la journée. (I stayed home all day.)
Q72
journal = newspaper
A correct
Chaque matin, je lis le _____ pour suivre l’actualité.
A
journal
B
journée
C
agenda
D
annuaire
Mini-lesson
“journal” = NEWSPAPER (or a diary). It is not a “journey” (= voyage/trajet) nor a “journée” (a day’s span).
« journal » = quotidien d’information (newspaper) ou journal intime. Ce n’est pas « journey » (= voyage) ni « journée ».
J’ai lu cette nouvelle dans le journal. (I read that news in the newspaper.)
Q73
éventuellement = possibly
A correct
« We could possibly go on Sunday. » → « On pourrait _____ y aller dimanche. »
A
éventuellement
B
actuellement
C
forcément
D
déjà
Mini-lesson
“éventuellement” = POSSIBLY / if need be. English “eventually” is “finalement”. “forcément” means inevitably.
« éventuellement » = possiblement, le cas échéant. L’anglais « eventually » = « finalement ». « forcément » = inévitablement.
Je passerai éventuellement te voir. (I might possibly drop by to see you.)
Q74
finalement = eventually
D correct
« He eventually said yes. » → « Il a _____ dit oui. »
A
récemment
B
éventuellement
C
actuellement
D
finalement
Mini-lesson
English “eventually” (in the end) = “finalement”. The trap “éventuellement” means “possibly”.
« eventually » (à la fin) = « finalement ». Le piège « éventuellement » signifie « possibly ».
Il a finalement accepté l’offre. (He eventually accepted the offer.)
Q75
location = rental
D correct
Cette agence s’occupe de la _____ d’appartements meublés.
A
vente
B
position
C
emplacement
D
location
Mini-lesson
“location” = RENTING/rental (louer = to rent). English “location” (place) is “emplacement” or “lieu”.
« location » = le fait de louer (rental). L’anglais « location » (lieu) = « emplacement » ou « lieu ».
La location de la voiture coûte 40 € par jour. (The car rental costs €40 a day.)
Q76
réussir = to pass (succeed)
D correct
« I passed my exam! » (succeeded) → « J’ai _____ mon examen ! »
A
perdu
B
raté
C
passé
D
réussi
Mini-lesson
To “pass” (succeed) an exam = “réussir”. The trap “passer un examen” means to SIT/take it, not necessarily pass.
Réussir un examen = le « pass » (succeeded). Le piège « passer un examen » = le subir, sans forcément le réussir.
J’ai réussi mon examen de français ! (I passed my French exam!)
Q77
passer un examen = to take
D correct
Je _____ l’examen demain ; je vais le subir à 9 h.
A
gagne
B
rate
C
réussis
D
passe
Mini-lesson
“passer un examen” = to SIT/take the exam (you’re about to do it). It does NOT mean to pass; that’s “réussir”.
« passer un examen » = le subir (on va le faire). Ce n’est pas « to pass » ; réussir = « to pass ».
Je passe le permis de conduire lundi. (I’m taking my driving test on Monday.)
Q78
prétendre = to claim
D correct
Sans aucune preuve, il _____ avoir gagné le concours.
A
refuse d’
B
réalise
C
fait semblant d’
D
prétend
Mini-lesson
“prétendre” = to CLAIM/assert (often without proof). It is not “to pretend” (= faire semblant).
« prétendre » = affirmer (souvent sans preuve). Ce n’est pas « to pretend » (= faire semblant).
Il prétend connaître le ministre. (He claims to know the minister.)
Q79
faire semblant = to pretend
D correct
L’enfant n’est pas vraiment malade ; il _____ pour rester à la maison.
A
ment beaucoup
B
prétend
C
dort
D
fait semblant
Mini-lesson
“faire semblant” = to PRETEND / fake it. The trap “prétendre” means to claim, and here needs a complement.
« faire semblant » = simuler (to pretend). Le piège « prétendre » signifie « to claim » et exige un complément.
Il fait semblant de dormir. (He’s pretending to sleep.)
Q80
supporter = to bear/stand
D correct
Ce bruit est insupportable, je ne peux plus le _____.
A
porter
B
soutenir
C
aider
D
supporter
Mini-lesson
“supporter” = to BEAR / put up with / tolerate. English “to support” (back someone) is “soutenir”.
« supporter » = endurer, tolérer. L’anglais « to support » (épauler) = « soutenir ».
Je ne supporte pas la chaleur. (I can’t stand the heat.)
Q81
soutenir = to support
D correct
Je suis d’accord avec toi : je vais te _____ devant le comité.
A
porter
B
supporter
C
élever
D
soutenir
Mini-lesson
To “support” someone (back them) = “soutenir”. The trap “supporter” means to endure/tolerate, not to back.
« soutenir » quelqu’un = l’épauler (to support). Le piège « supporter » signifie endurer.
Mes parents m’ont toujours soutenu. (My parents have always supported me.)
Q82
ignorer = to not know
D correct
Je ne connais pas la réponse ; je l’_____ totalement.
A
oublie
B
cache
C
refuse
D
ignore
Mini-lesson
“ignorer” = to be UNAWARE OF / not know. It is not “to ignore” (deliberately) = ne pas tenir compte de.
« ignorer » = ne pas savoir, ne pas connaître. Ce n’est pas « to ignore » (volontairement) = ne pas tenir compte de.
J’ignore son adresse exacte. (I don’t know his exact address.)
Q83
blesser = to injure
D correct
Il est tombé dans l’escalier et s’est _____ au genou.
A
béni
B
brossé
C
blâmé
D
blessé
Mini-lesson
“se blesser” = to HURT/INJURE oneself. The look-alike “bless” = “bénir”. “blâmer” = to blame.
« se blesser » = se faire mal (to injure). Le faux ami « bless » = « bénir ». « blâmer » = to blame.
Elle s’est blessée à la main. (She hurt her hand.)
Q84
monnaie = change/coins
D correct
Je n’ai pas de _____ pour payer le parcmètre ; je n’ai que des billets.
A
cartes
B
reçus
C
chèques
D
monnaie
Mini-lesson
“monnaie” = small CHANGE / coins. English “money” (in general) is “argent”. Here you need coins for the meter.
« monnaie » = petite monnaie, pièces. L’anglais « money » (en général) = « argent ». Ici, il faut des pièces.
Vous avez de la monnaie sur 20 € ? (Do you have change for €20?)
Q85
argent = money
D correct
Je travaille beaucoup pour gagner de l’_____.
A
monnaie
B
compte
C
note
D
argent
Mini-lesson
“argent” = MONEY in general (and also silver). The trap “monnaie” means coins/change, not money overall.
« argent » = l’argent en général (money) — et aussi le métal. Le piège « monnaie » = les pièces.
Il gagne beaucoup d’argent. (He earns a lot of money.)
Q86
raisin = grape
B correct
Le vin est fabriqué à partir de _____.
A
prunes
B
raisin
C
groseilles
D
raisins secs
Mini-lesson
“raisin” = a GRAPE. English “raisin” (dried) is “raisin sec”. Wine is made from fresh grapes (raisin).
« raisin » = le fruit frais (grape). L’anglais « raisin » (sec) = « raisin sec ». Le vin vient du raisin frais.
J’ai acheté une grappe de raisin. (I bought a bunch of grapes.)
Q87
coin = corner
B correct
Mets la lampe dans le _____ de la pièce, là où les deux murs se rejoignent.
A
plafond
B
coin
C
couloir
D
centre
Mini-lesson
“coin” = a CORNER. English “coin” (money) is “une pièce”. The clue “where two walls meet” points to a corner.
« coin » = l’angle (corner). L’anglais « coin » (monnaie) = « une pièce ». « où les deux murs se rejoignent » = l’angle.
Le chat dort dans un coin du salon. (The cat sleeps in a corner of the living room.)
Q88
déception = disappointment
B correct
Il n’a pas obtenu le poste : quelle _____ pour lui !
A
réussite
B
déception
C
surprise agréable
D
tromperie
Mini-lesson
“déception” = DISAPPOINTMENT. English “deception” (a lie/trick) is “tromperie”.
« déception » = le fait d’être déçu (disappointment). L’anglais « deception » (tromperie) = « tromperie ».
Quelle déception de perdre si près du but ! (What a disappointment to lose so close to the goal!)
Q89
décevoir = to disappoint
C correct
Le film était très mauvais ; il m’a beaucoup _____.
A
séduit
B
amusé
C
déçu
D
trompé
Mini-lesson
“décevoir” = to DISAPPOINT (m’a déçu). The trap “tromper” means to deceive. “séduire” = to charm.
« décevoir » = ne pas être à la hauteur (m’a déçu). Le piège « tromper » = to deceive. « séduire » = charmer.
Ce film m’a vraiment déçu. (That film really disappointed me.)
Q90
lecture = reading
C correct
La _____ est mon loisir préféré : je lis un roman par semaine.
A
écriture
B
leçon
C
lecture
D
conférence
Mini-lesson
“lecture” = READING. English “lecture” (a talk) is “conférence” or “cours”. “écriture” = writing.
« lecture » = l’action de lire (reading). L’anglais « lecture » (exposé) = « conférence » ou « cours ».
J’adore la lecture le soir. (I love reading in the evening.)
Q91
habit = garment
C correct
Pour la cérémonie, il portait un bel _____ noir.
A
rituel
B
usage
C
habit
D
habitude
Mini-lesson
“un habit” = a GARMENT / formal attire. English “habit” (routine) is “une habitude”.
« un habit » = un vêtement, une tenue (garment). L’anglais « habit » (routine) = « une habitude ».
Il a mis son plus bel habit. (He put on his finest attire.)
4
Prepositions & Prepositional PhrasesLes prépositions et locutions
30 Q
Golden rule — Prepositions & Prepositional Phrases
Prepositions are memorised with the verb, not reasoned out. «penser à» but «rêver de», «en France» but «au Canada», «à Paris». Store the verb + preposition as one chunk.
Les prépositions s’apprennent AVEC le verbe : « penser à » mais « rêver de », « en France » mais « au Canada », « à Paris ». Retenez le bloc verbe + préposition.
Q92
à/en + country (feminine)
C correct
Ma cousine habite _____ France depuis dix ans.
A
à
B
dans la
C
en
D
au
Mini-lesson
Feminine countries (most ending in -e) take “en”: “en France”. “au” is for masculine countries, “à” is for cities.
Les pays féminins (souvent en -e) prennent « en » : « en France ». « au » vaut pour les pays masculins, « à » pour les villes.
Elle vit en France. (She lives in France.)
Q93
à/en + country (masculine)
A correct
Mon frère travaille _____ Canada.
A
au
B
dans le
C
à
D
en
Mini-lesson
Masculine countries take “au” (= à + le): “au Canada”. “en” is for feminine countries; “à” is for cities.
Les pays masculins prennent « au » (= à + le) : « au Canada ». « en » vaut pour les pays féminins ; « à » pour les villes.
Il habite au Canada. (He lives in Canada.)
Q94
à/en + country (plural)
A correct
Elle fait ses études _____ États-Unis.
A
aux
B
à les
C
au
D
en
Mini-lesson
Plural countries take “aux” (= à + les): “aux États-Unis”. “à les” is never written; it always contracts to “aux”.
Les pays au pluriel prennent « aux » (= à + les) : « aux États-Unis ». « à les » ne s’écrit jamais ; on contracte en « aux ».
Elle étudie aux États-Unis. (She studies in the United States.)
Q95
à + city
A correct
Nous vivons _____ Paris depuis cet été.
A
à
B
dans
C
au
D
en
Mini-lesson
Cities take “à”: “à Paris”. Use “en/au” for countries, not cities.
Les villes prennent « à » : « à Paris ». « en/au » servent pour les pays, pas les villes.
Nous vivons à Paris. (We live in Paris.)
Q96
en + month
A correct
Mon anniversaire est _____ juin.
A
en
B
à
C
dans
D
au
Mini-lesson
Months take “en” (or “au mois de”): “en juin”. “au juin / à juin” are incorrect.
Les mois prennent « en » (ou « au mois de ») : « en juin ». « au juin / à juin » sont incorrects.
Mon anniversaire est en juin. (My birthday is in June.)
Q97
au printemps (season)
A correct
Les arbres fleurissent _____ printemps.
A
au
B
dans le
C
en
D
à
Mini-lesson
Seasons take “en” EXCEPT spring: “au printemps”, but “en été, en automne, en hiver”. Printemps starts with a consonant sound, hence “au”.
Les saisons prennent « en » SAUF le printemps : « au printemps », mais « en été, en automne, en hiver ».
Au printemps, tout reverdit. (In spring, everything turns green again.)
Q98
en + season
A correct
Il fait très chaud ici _____ été.
A
en
B
dans l’
C
au
D
à
Mini-lesson
Summer, autumn and winter take “en”: “en été”. Only spring is different (“au printemps”).
Été, automne et hiver prennent « en » : « en été ». Seul le printemps fait exception (« au printemps »).
En été, je vais à la plage. (In summer, I go to the beach.)
Q99
dans + future moment
A correct
Le train arrive _____ dix minutes (à partir de maintenant).
A
dans
B
il y a
C
en
D
depuis
Mini-lesson
“dans” + duration = AFTER that time from now (in ten minutes). “en” = the time something takes; “depuis” = since; “il y a” = ago.
« dans » + durée = au bout de ce délai à partir de maintenant. « en » = le temps que ça prend ; « depuis » = since ; « il y a » = ago.
Le film commence dans dix minutes. (The film starts in ten minutes.)
Q100
en + duration to complete
C correct
J’ai terminé l’exercice _____ cinq minutes (ça m’a pris cinq minutes).
A
depuis
B
dans
C
en
D
pour
Mini-lesson
“en” + duration = the time something TAKES to complete (it took me five minutes). “dans” would mean five minutes from now.
« en » + durée = le temps NÉCESSAIRE pour faire qqch (ça m’a pris cinq minutes). « dans » signifierait dans cinq minutes.
J’ai fait mes devoirs en une heure. (I did my homework in an hour.)
Q101
depuis (ongoing)
C correct
J’apprends le français _____ deux ans, et je continue.
A
il y a
B
pendant
C
depuis
D
pour
Mini-lesson
“depuis” = since/for an action still GOING ON (I’ve been learning for two years). “pendant” is for a finished span; “il y a” = ago.
« depuis » = pour une action TOUJOURS en cours (j’apprends depuis deux ans). « pendant » = durée achevée ; « il y a » = ago.
J’habite ici depuis deux ans. (I’ve lived here for two years.)
Q102
il y a (ago)
C correct
Je suis arrivé au Canada _____ trois ans (c’est terminé, dans le passé).
A
pendant
B
depuis
C
il y a
D
dans
Mini-lesson
“il y a” + duration = AGO, a finished point in the past (three years ago). “depuis” marks something still ongoing.
« il y a » + durée = « ago », un point achevé dans le passé (il y a trois ans). « depuis » marque ce qui dure encore.
Je l’ai rencontré il y a trois ans. (I met him three years ago.)
Q103
pendant (finished span)
B correct
J’ai vécu à Lyon _____ cinq ans, puis j’ai déménagé.
A
depuis
B
pendant
C
pour
D
dans
Mini-lesson
“pendant” = FOR/during a completed span (I lived there five years, now over). “depuis” would imply you still live there.
« pendant » = pendant une durée achevée (j’y ai vécu cinq ans, c’est fini). « depuis » impliquerait que tu y vis encore.
J’ai travaillé là pendant cinq ans. (I worked there for five years.)
Q104
pour (planned duration)
B correct
Je pars à Rome _____ une semaine, puis je rentre.
A
depuis
B
pour
C
en
D
il y a
Mini-lesson
With a verb of movement, “pour” marks an INTENDED duration of stay: “je pars pour une semaine”. The others mark ongoing/past/elapsed time.
Avec un verbe de déplacement, « pour » marque une durée PRÉVUE de séjour : « je pars pour une semaine ». Les autres marquent une durée en cours/passée.
Je pars pour une semaine. (I’m leaving for a week.)
Q105
commencer à + infinitive
B correct
Il a commencé _____ pleuvoir vers midi.
A
de
B
à
C
pour
D
par
Mini-lesson
“commencer à + infinitive” = to start doing: “commencer à pleuvoir”. (“commencer par” means to start WITH/by, a different idea.)
« commencer à + infinitif » = se mettre à : « commencer à pleuvoir ». (« commencer par » = débuter par autre chose.)
Il a commencé à pleuvoir. (It started to rain.)
Q106
finir de + infinitive
B correct
Attends, je n’ai pas fini _____ manger.
A
à
B
de
C
pour
D
par
Mini-lesson
“finir de + infinitive” = to finish doing: “finir de manger”. (“finir par” means to end up doing something eventually.)
« finir de + infinitif » = achever de : « finir de manger ». (« finir par » = finir par faire qqch.)
J’ai fini de manger. (I’ve finished eating.)
Q107
décider de + infinitive
B correct
Nous avons décidé _____ partir plus tôt.
A
par
B
de
C
à
D
pour
Mini-lesson
“décider de + infinitive” = to decide to: “décider de partir”. There is no “décider à” in this meaning.
« décider de + infinitif » = se résoudre à : « décider de partir ». « décider à » n’existe pas dans ce sens.
Nous avons décidé de partir. (We decided to leave.)
Q108
essayer de + infinitive
B correct
Essaie _____ comprendre son point de vue.
A
par
B
de
C
à
D
pour
Mini-lesson
“essayer de + infinitive” = to try to: “essayer de comprendre”. Never “essayer à”.
« essayer de + infinitif » = tenter de : « essayer de comprendre ». Jamais « essayer à ».
Essaie de comprendre. (Try to understand.)
Q109
réussir à + infinitive
B correct
Il a enfin réussi _____ résoudre le problème.
A
par
B
à
C
de
D
pour
Mini-lesson
“réussir à + infinitive” = to succeed in/manage to: “réussir à résoudre”. The preposition is “à”, not “de”.
« réussir à + infinitif » = parvenir à : « réussir à résoudre ». La préposition est « à », pas « de ».
J’ai réussi à le convaincre. (I managed to convince him.)
Q110
rêver de
B correct
Depuis l’enfance, je rêve _____ visiter le Japon.
A
pour
B
de
C
à
D
en
Mini-lesson
“rêver de” = to dream of: “rêver de visiter…”. Compare “penser à” (à), which is a different verb + preposition.
« rêver de » = aspirer à : « rêver de visiter… ». À comparer avec « penser à » (à), autre verbe + préposition.
Je rêve de voyager. (I dream of travelling.)
Q111
s’intéresser à
C correct
Ma fille s’intéresse beaucoup _____ la musique classique.
A
de
B
par
C
à
D
pour
Mini-lesson
“s’intéresser à” = to be interested in: “s’intéresser à la musique”. (The related noun uses “de”: l’intérêt pour/de.)
« s’intéresser à » = porter de l’intérêt à : « s’intéresser à la musique ». La préposition est « à ».
Elle s’intéresse à la peinture. (She’s interested in painting.)
Q112
avoir besoin de
C correct
Après cette semaine, j’ai besoin _____ repos.
A
à
B
pour
C
de
D
en
Mini-lesson
“avoir besoin de” = to need: “besoin de repos”. The preposition is always “de” (d’ before a vowel).
« avoir besoin de » = nécessiter : « besoin de repos ». La préposition est toujours « de » (d’ devant voyelle).
J’ai besoin de vacances. (I need a holiday.)
Q113
avoir envie de
C correct
Il fait froid : j’ai envie _____ un chocolat chaud.
A
pour
B
à
C
d’
D
en
Mini-lesson
“avoir envie de” = to feel like/want: “envie d’un chocolat”. “de” elides to “d’” before a vowel.
« avoir envie de » = désirer : « envie d’un chocolat ». « de » s’élide en « d’ » devant une voyelle.
J’ai envie d’un café. (I feel like a coffee.)
Q114
chez + person
A correct
Je ne me sens pas bien ; je vais _____ le médecin.
A
chez
B
à
C
au
D
dans
Mini-lesson
“chez” = at/to someone’s place or a professional’s: “chez le médecin”. “au médecin” is wrong; you go “chez” a person.
« chez » = au domicile / au cabinet de qqn : « chez le médecin ». « au médecin » est incorrect ; on va « chez » une personne.
Je vais chez le dentiste. (I’m going to the dentist’s.)
Q115
à vélo / à pied
A correct
Le matin, je vais au travail _____ vélo.
A
à
B
en
C
dans
D
sur
Mini-lesson
For vehicles you straddle or go on foot, French uses “à”: “à vélo, à pied, à cheval, à moto”. Enclosed vehicles take “en” (en voiture).
Pour ce qu’on enfourche ou à pied, on emploie « à » : « à vélo, à pied, à cheval ». Les véhicules fermés prennent « en » (en voiture).
Je vais à l’école à pied. (I go to school on foot.)
Q116
en voiture
A correct
Nous partons en vacances _____ voiture.
A
en
B
à
C
dans
D
sur
Mini-lesson
Enclosed vehicles you ride INSIDE take “en”: “en voiture, en train, en avion, en bus”. Compare “à vélo / à pied”.
Les véhicules fermés où l’on monte prennent « en » : « en voiture, en train, en avion ». À comparer avec « à vélo / à pied ».
On y va en voiture. (We’re going by car.)
Q117
à cause de (negative)
A correct
Le match a été annulé _____ la pluie.
A
à cause de
B
grâce à
C
malgré
D
pour
Mini-lesson
“à cause de” = because of (a NEGATIVE/neutral cause): cancelled because of the rain. “grâce à” is for positive causes; “malgré” = despite.
« à cause de » = en raison de (cause négative/neutre) : annulé à cause de la pluie. « grâce à » = cause positive ; « malgré » = despite.
Je suis en retard à cause des embouteillages. (I’m late because of the traffic.)
Q118
grâce à (positive)
A correct
J’ai réussi mon entretien _____ tes conseils.
A
grâce à
B
malgré
C
à cause de
D
contre
Mini-lesson
“grâce à” = thanks to (a POSITIVE cause): I succeeded thanks to your advice. “à cause de” would frame it as a bad cause.
« grâce à » = grâce à (cause positive) : j’ai réussi grâce à tes conseils. « à cause de » présenterait une cause négative.
Grâce à toi, j’ai compris. (Thanks to you, I understood.)
Q119
en face de (opposite)
A correct
La pharmacie se trouve _____ la gare, de l’autre côté de la rue.
A
en face de
B
face
C
en face
D
au face de
Mini-lesson
To say “opposite/across from” something, the full phrase is “en face de” + noun: “en face de la gare”. Bare “en face” needs no noun after it.
Pour « opposite », la locution complète est « en face de » + nom : « en face de la gare ». « en face » seul n’est pas suivi d’un nom.
Le café est en face de la banque. (The café is opposite the bank.)
Q120
à côté de (next to)
D correct
La boulangerie est _____ la poste, juste à droite.
A
au côté
B
côté de
C
à côté
D
à côté de
Mini-lesson
“à côté de” + noun = next to: “à côté de la poste”. “à côté” alone (without “de” + noun) means “nearby/beside” with no object.
« à côté de » + nom = à côté de : « à côté de la poste ». « à côté » seul (sans « de » + nom) signifie « tout près », sans complément.
Il habite à côté de chez moi. (He lives next to my place.)
Q121
avoir mal à
D correct
J’ai trop lu : maintenant j’ai mal _____ tête.
A
à
B
au
C
de la
D
à la
Mini-lesson
“avoir mal à” + body part with its article: tête is feminine → “mal à la tête”. “au” (à+le) would suit a masculine part (mal au dos).
« avoir mal à » + partie du corps avec son article : tête est féminin → « mal à la tête ». « au » (à+le) conviendrait à un mot masculin (mal au dos).
J’ai mal à la tête. (I have a headache.)
5
Agreement, Gender & SpellingL’accord, le genre et l’orthographe
30 Q
Golden rule — Agreement, Gender & Spelling
Agreement spreads outward from the noun. Adjectives match gender + number; the past participle with «être» matches the subject, and with «avoir» it matches a direct object placed BEFORE the verb.
L’accord rayonne depuis le nom. L’adjectif s’accorde en genre et en nombre ; le participe passé avec « être » s’accorde avec le sujet, et avec « avoir » avec le COD placé AVANT le verbe.
Q122
Noun gender (problème)
D correct
C’est _____ problème vraiment compliqué.
A
la
B
une
C
des
D
un
Mini-lesson
“problème” is masculine despite ending in -e (like système, programme): “un problème”. Greek-origin -ème words are masculine.
« problème » est masculin malgré le -e final (comme système, programme) : « un problème ». Les mots en -ème d’origine grecque sont masculins.
Un problème est apparu. (A problem has come up.)
Q123
Noun gender (-tion = fem)
D correct
_____ information est très importante.
A
Ce
B
Cet
C
Un
D
Cette
Mini-lesson
Nouns ending in -tion are feminine: “une/cette information”. The masculine demonstratives “ce/cet” don’t agree.
Les noms en -tion sont féminins : « une/cette information ». Les démonstratifs masculins « ce/cet » ne conviennent pas.
Cette information est confidentielle. (This information is confidential.)
Q124
Noun gender (musée)
D correct
Nous avons visité _____ musée du Louvre.
A
la
B
une
C
cette
D
le
Mini-lesson
“musée” is masculine even though it ends in -ée: “le musée” (like lycée, musée, trophée). Most other -ée nouns are feminine.
« musée » est masculin bien qu’il finisse en -ée : « le musée » (comme lycée, trophée). La plupart des autres noms en -ée sont féminins.
Le musée ouvre à neuf heures. (The museum opens at nine.)
Q125
Adjective fem (blanc → blanche)
D correct
Elle conduit une voiture _____.
A
blanc
B
blanches
C
blanc he
D
blanche
Mini-lesson
Feminine of “blanc” is irregular: “blanche”. The noun “voiture” is feminine singular, so “une voiture blanche”.
Le féminin de « blanc » est irrégulier : « blanche ». « voiture » est féminin singulier → « une voiture blanche ».
une voiture blanche (a white car)
Q126
Adjective fem (beau → belle)
D correct
Il m’a raconté une _____ histoire.
A
beau
B
belles
C
bel
D
belle
Mini-lesson
“beau” becomes “belle” in the feminine singular: “une belle histoire”. “bel” is only used before a masculine vowel-initial noun.
« beau » devient « belle » au féminin singulier : « une belle histoire ». « bel » ne s’emploie que devant un nom masculin commençant par une voyelle.
une belle histoire (a beautiful story)
Q127
bel before masc vowel
D correct
Ils ont acheté un _____ appartement au centre-ville.
A
beau
B
beaux
C
belle
D
bel
Mini-lesson
Before a masculine noun starting with a vowel sound, “beau” becomes “bel”: “un bel appartement”. This avoids the hiatus “beau-a”.
Devant un nom masculin commençant par une voyelle, « beau » devient « bel » : « un bel appartement », pour éviter le hiatus.
un bel appartement (a beautiful flat)
Q128
Adjective fem (vieux → vieille)
D correct
Une _____ dame attendait à l’arrêt de bus.
A
vieil
B
vieilles
C
vieux
D
vieille
Mini-lesson
The feminine of “vieux” is “vieille”: “une vieille dame”. “vieil” is the masculine form before a vowel (un vieil homme).
Le féminin de « vieux » est « vieille » : « une vieille dame ». « vieil » est le masculin devant voyelle (un vieil homme).
une vieille dame (an old lady)
Q129
nouvel before masc vowel
D correct
Je te présente mon _____ ami, Thomas.
A
nouvelle
B
nouveaux
C
nouveau
D
nouvel
Mini-lesson
Before a masculine vowel-initial noun, “nouveau” becomes “nouvel”: “un nouvel ami”. “nouvelle” is feminine.
Devant un nom masculin commençant par une voyelle, « nouveau » devient « nouvel » : « un nouvel ami ». « nouvelle » est féminin.
un nouvel ami (a new friend)
Q130
Plural -al → -aux
D correct
Le kiosque vend plusieurs _____ étrangers.
A
journeaux
B
journales
C
journals
D
journaux
Mini-lesson
Most nouns in -al form the plural in -aux: “journal → journaux”. “journals” is wrong in standard French.
La plupart des noms en -al font leur pluriel en -aux : « journal → journaux ». « journals » est incorrect.
des journaux étrangers (foreign newspapers)
Q131
Plural -al exception (festival)
D correct
Cet été, nous allons à deux _____ de musique.
A
festival
B
festivales
C
festivaux
D
festivals
Mini-lesson
A few -al nouns keep a regular -s plural: festival, bal, carnaval, récital → “festivals”. Not all -al words become -aux.
Quelques noms en -al gardent le pluriel régulier en -s : festival, bal, carnaval, récital → « festivals ». Tous les -al ne font pas -aux.
des festivals de musique (music festivals)
Q132
Plural -eau → -eaux
C correct
Il a accroché trois _____ dans le salon.
A
tableault
B
tableales
C
tableaux
D
tableaus
Mini-lesson
Nouns ending in -eau add -x in the plural: “tableau → tableaux” (like bureau → bureaux).
Les noms en -eau prennent -x au pluriel : « tableau → tableaux » (comme bureau → bureaux).
trois tableaux (three paintings)
Q133
Plural -ou exception (bijou)
C correct
Elle porte toujours de très beaux _____.
A
bijoues
B
bijoaux
C
bijoux
D
bijous
Mini-lesson
Seven -ou nouns take -x (bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou): “bijou → bijoux”. Other -ou nouns take -s.
Sept noms en -ou prennent -x (bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou) : « bijou → bijoux ». Les autres -ou prennent -s.
de beaux bijoux (beautiful jewellery)
Q134
Plural -eu exception (pneu)
C correct
Le garagiste a changé les quatre _____.
A
pneaux
B
pneuxs
C
pneus
D
pneux
Mini-lesson
-eu nouns usually take -x (jeu → jeux), but “pneu” and “bleu” take -s: “pneus”. Learn these exceptions.
Les noms en -eu prennent d’ordinaire -x (jeu → jeux), mais « pneu » et « bleu » prennent -s : « pneus ». Retenez ces exceptions.
quatre pneus neufs (four new tyres)
Q135
Invariable colour (marron)
C correct
Mon frère a les yeux _____.
A
marronnes
B
marrone
C
marron
D
marrons
Mini-lesson
Colours derived from nouns (marron, orange) are INVARIABLE: “des yeux marron”. They never take -s or -e.
Les couleurs venant d’un nom (marron, orange) sont INVARIABLES : « des yeux marron ». Pas de -s ni de -e.
des yeux marron (brown eyes)
Q136
Invariable compound colour
A correct
Aujourd’hui, il porte une chemise _____.
A
bleu clair
B
bleue clair
C
bleus clairs
D
bleue claire
Mini-lesson
A colour qualified by another word (clair, foncé) becomes INVARIABLE: “une chemise bleu clair”. No agreement at all.
Une couleur précisée par un autre mot (clair, foncé) devient INVARIABLE : « une chemise bleu clair ». Aucun accord.
une chemise bleu clair (a light-blue shirt)
Q137
PP with être (subject agreement)
A correct
Ma sœur est _____ très tôt ce matin.
A
partie
B
parties
C
partis
D
parti
Mini-lesson
With “être”, the past participle agrees with the SUBJECT. “ma sœur” is feminine singular → “partie”.
Avec « être », le participe passé s’accorde avec le SUJET. « ma sœur » est féminin singulier → « partie ».
Elle est partie tôt. (She left early.)
Q138
PP with être (fem plural)
A correct
Mes deux sœurs sont _____ au cinéma hier soir.
A
allées
B
allée
C
allés
D
allé
Mini-lesson
With “être”, agree with the subject: “mes sœurs” is feminine plural → “allées” (double agreement: -e + -s).
Avec « être », on accorde avec le sujet : « mes sœurs » est féminin pluriel → « allées » (accord double : -e + -s).
Elles sont allées au cinéma. (They went to the cinema.)
Q139
PP with avoir (preceding DO)
A correct
Les fleurs que j’ai _____ sont déjà fanées.
A
achetées
B
achetés
C
achetée
D
acheté
Mini-lesson
With “avoir”, the participle agrees with a DIRECT OBJECT placed BEFORE the verb. “que” = les fleurs (fem. pl.), so “achetées”.
Avec « avoir », le participe s’accorde avec le COD placé AVANT le verbe. « que » = les fleurs (fém. plur.) → « achetées ».
les fleurs que j’ai achetées (the flowers I bought)
Q140
PP with avoir (DO after = no agreement)
A correct
Ce matin, j’ai _____ des fleurs au marché.
A
acheté
B
achetés
C
achetée
D
achetées
Mini-lesson
With “avoir”, NO agreement when the direct object comes AFTER the verb: “j’ai acheté des fleurs”. The participle stays in its base form.
Avec « avoir », PAS d’accord quand le COD suit le verbe : « j’ai acheté des fleurs ». Le participe reste à sa forme de base.
J’ai acheté des fleurs. (I bought flowers.)
Q141
Number spelling (quatre-vingts)
A correct
Mon grand-père a eu _____ ans la semaine dernière.
A
quatre-vingts
B
quatre vingts
C
quatre vingt
D
quatre-vingt
Mini-lesson
“quatre-vingts” takes a final -s when it is exactly 80 and nothing follows. It also needs hyphens between the words.
« quatre-vingts » prend un -s final quand il vaut exactement 80 et que rien ne suit. Les traits d’union sont obligatoires.
Il a quatre-vingts ans. (He is eighty.)
Q142
Number spelling (quatre-vingt-deux)
A correct
Ce roman fait _____ pages.
A
quatre-vingt-deux
B
quatre-vingt deux
C
quatre vingt-deux
D
quatre-vingts-deux
Mini-lesson
“quatre-vingt” drops the -s when another number FOLLOWS: “quatre-vingt-deux” (82). All parts are joined by hyphens.
« quatre-vingt » perd le -s quand un nombre SUIT : « quatre-vingt-deux » (82). Tout est relié par des traits d’union.
quatre-vingt-deux pages (eighty-two pages)
Q143
Number spelling (cents)
C correct
Ce manteau coûte deux _____ euros.
A
centes
B
cent
C
cents
D
cens
Mini-lesson
“cent” takes a final -s for an exact multiple with nothing after it: “deux cents euros”. Here it ends the number, so “cents”.
« cent » prend un -s pour un multiple exact suivi de rien : « deux cents euros ». Ici il termine le nombre → « cents ».
deux cents euros (two hundred euros)
Q144
Number spelling (cent invariable)
C correct
La course fait trois _____ vingt kilomètres.
A
cents
B
centes
C
cent
D
cens
Mini-lesson
“cent” loses the -s when another number FOLLOWS: “trois cent vingt” (320). The -s only appears on an exact, final multiple.
« cent » perd le -s quand un nombre SUIT : « trois cent vingt » (320). Le -s n’apparaît que sur un multiple exact et final.
trois cent vingt kilomètres (three hundred and twenty kilometres)
Q145
Number spelling (mille invariable)
C correct
La ville compte environ dix _____ habitants.
A
milles
B
mille s
C
mille
D
mils
Mini-lesson
“mille” (a thousand) is ALWAYS invariable: “dix mille habitants”. It never takes an -s.
« mille » (1000) est TOUJOURS invariable : « dix mille habitants ». Il ne prend jamais de -s.
dix mille habitants (ten thousand inhabitants)
Q146
Accent: à vs a
B correct
Demain, je vais _____ Paris pour le week-end.
A
a
B
à
C
as
D
â
Mini-lesson
“à” with an accent is the preposition (to/at): “à Paris”. “a” without accent is the verb (il a). The accent distinguishes them.
« à » accentué est la préposition : « à Paris ». « a » sans accent est le verbe (il a). L’accent les distingue.
Je vais à Paris. (I’m going to Paris.)
Q147
Accent: où vs ou
B correct
_____ est la station de métro la plus proche ?
A
Ou
B
Où
C
U
D
Oû
Mini-lesson
“où” with an accent means “where”. “ou” without accent means “or”. The grave accent marks the question of place.
« où » accentué signifie « where ». « ou » sans accent signifie « or ». L’accent grave marque le lieu.
Où habites-tu ? (Where do you live?)
Q148
Accent: là vs la
B correct
Pose le livre _____, sur l’étagère du haut.
A
la
B
là
C
las
D
l’a
Mini-lesson
“là” with an accent is the adverb of place (there). “la” is the article; “l’a” = it has. The accent marks location.
« là » accentué est l’adverbe de lieu (there). « la » est l’article ; « l’a » = il/elle l’a. L’accent marque le lieu.
Mets-le là. (Put it there.)
Q149
tout / tous (agreement)
B correct
Le gourmand a mangé _____ les gâteaux.
A
tout
B
tous
C
toutes
D
toute
Mini-lesson
Before a masculine plural noun, the form is “tous”: “tous les gâteaux” (the final -s is silent). “tout” is masculine singular.
Devant un nom masculin pluriel, la forme est « tous » : « tous les gâteaux » (le -s est muet). « tout » est masculin singulier.
tous les gâteaux (all the cakes)
Q150
demi (invariable before noun)
B correct
J’ai attendu une _____ devant la porte.
A
demiheure
B
demi-heure
C
demie-heure
D
demi heure
Mini-lesson
Before the noun, “demi” is invariable and hyphenated: “une demi-heure”. It only agrees AFTER a noun (deux heures et demie).
Devant le nom, « demi » est invariable et relié par un trait d’union : « une demi-heure ». Il ne s’accorde qu’APRÈS le nom (deux heures et demie).
une demi-heure (half an hour)
Q151
leur / leurs (possessive)
B correct
Les élèves font _____ devoirs chaque soir.
A
les
B
leurs
C
leur
D
leur s
Mini-lesson
The possessive adjective “leur” agrees with the thing owned: several “devoirs” → “leurs”. (As a pronoun before a verb, “leur” stays invariable.)
L’adjectif possessif « leur » s’accorde avec l’objet possédé : plusieurs « devoirs » → « leurs ». (Pronom devant un verbe, « leur » reste invariable.)
Ils font leurs devoirs. (They do their homework.)
6
Classic Anglophone ErrorsLes erreurs classiques des anglophones
30 Q
Golden rule — Classic Anglophone Errors
Stop translating word-for-word. French SAYS age, hunger and weather with «avoir», keeps articles English drops («j’aime LE café»), and refuses the English progressive («je travaille», not “I am working”).
Cessez de traduire mot à mot. Le français EXPRIME l’âge, la faim et le temps avec « avoir », garde les articles que l’anglais supprime (« j’aime LE café ») et ignore la forme progressive.
Q152
avoir + age
B correct
Quel âge as-tu ? — J’_____ vingt ans.
A
vais
B
ai
C
suis
D
fais
Mini-lesson
French expresses age with “avoir”: “j’ai vingt ans”. English “to BE … years old” tempts you into “je suis”, which is wrong.
Le français exprime l’âge avec « avoir » : « j’ai vingt ans ». L’anglais « to be » pousse à dire « je suis », ce qui est faux.
J’ai vingt ans. (I am twenty years old.)
Q153
avoir faim
C correct
Il est déjà midi et j’_____ faim.
A
suis
B
mange
C
ai
D
fais
Mini-lesson
Hunger uses “avoir”: “j’ai faim”. “je suis faim” (a calque of “I am hungry”) does not exist.
La faim s’exprime avec « avoir » : « j’ai faim ». « je suis faim » (calque de « I am hungry ») n’existe pas.
J’ai faim. (I’m hungry.)
Q154
avoir froid (a person)
C correct
Ferme la fenêtre, s’il te plaît : j’_____ froid.
A
fais
B
suis
C
ai
D
sens
Mini-lesson
A PERSON feeling cold uses “avoir”: “j’ai froid”. “je suis froid” would describe a cold personality, not the sensation.
Une PERSONNE qui a froid emploie « avoir » : « j’ai froid ». « je suis froid » décrirait un caractère froid, pas la sensation.
J’ai froid. (I’m cold.)
Q155
il fait + weather
C correct
En janvier, _____ très froid à Montréal.
A
c’est
B
il est
C
il fait
D
il a
Mini-lesson
WEATHER uses the impersonal “il fait”: “il fait froid / chaud / beau”. Not “il est froid” (that describes an object).
La MÉTÉO emploie l’impersonnel « il fait » : « il fait froid / chaud / beau ». Pas « il est froid » (qui décrit un objet).
Il fait froid aujourd’hui. (It’s cold today.)
Q156
avoir peur
C correct
Ma petite sœur _____ peur des araignées.
A
fait
B
est
C
a
D
rend
Mini-lesson
Fear uses “avoir”: “elle a peur”. “elle est peur” is impossible; the English “to be afraid” misleads anglophones.
La peur s’exprime avec « avoir » : « elle a peur ». « elle est peur » est impossible ; « to be afraid » induit en erreur.
Elle a peur du noir. (She’s afraid of the dark.)
Q157
avoir raison
A correct
Tu _____ raison : c’est vraiment une bonne idée.
A
as
B
es
C
fais
D
prends
Mini-lesson
“to be right” = “avoir raison”: “tu as raison”. “tu es raison” is a direct (wrong) translation of “you are right”.
« to be right » = « avoir raison » : « tu as raison ». « tu es raison » est un calque fautif de « you are right ».
Tu as raison. (You’re right.)
Q158
No progressive (present)
A correct
En ce moment, je _____ un roman policier.
A
lis
B
suis lisant
C
suis lire
D
lisais
Mini-lesson
French has NO “-ing” progressive: “I am reading” = simple present “je lis”. Forms like “je suis lisant” do not exist.
Le français n’a PAS de progressif en « -ing » : « I am reading » = présent simple « je lis ». « je suis lisant » n’existe pas.
En ce moment, je lis un roman. (Right now, I’m reading a novel.)
Q159
être en train de
A correct
Ne me dérange pas : je _____ préparer le dîner.
A
suis en train de
B
suis en train
C
suis
D
vais de
Mini-lesson
To stress an action in progress, French uses “être en train de + infinitive”: “je suis en train de préparer…”. The “de” is required.
Pour insister sur l’action en cours, on emploie « être en train de + infinitif » : « je suis en train de préparer… ». Le « de » est obligatoire.
Je suis en train de cuisiner. (I’m (busy) cooking.)
Q160
Definite article (generalisation)
A correct
J’aime beaucoup _____ café, surtout le matin.
A
le
B
un
C
de
D
des
Mini-lesson
To talk about something IN GENERAL, French keeps the definite article that English drops: “j’aime le café”. Not “j’aime café”.
Pour parler en GÉNÉRAL, le français garde l’article défini que l’anglais supprime : « j’aime le café ». Pas « j’aime café ».
J’aime le café. (I like coffee.)
Q161
le + day (habitual)
A correct
_____, je vais toujours à la piscine.
A
Le lundi
B
Au lundi
C
Lundi
D
En lundi
Mini-lesson
“le” + a day means “every (that day)”: “le lundi” = on Mondays. Bare “lundi” means this coming Monday only.
« le » + jour signifie « tous les… » : « le lundi » = on Mondays. « lundi » seul désigne ce lundi précis.
Le lundi, je fais du sport. (On Mondays, I do sport.)
Q162
depuis + present tense
A correct
J’_____ dans cette ville depuis 2015.
A
habite
B
habitais
C
ai habité
D
vais habiter
Mini-lesson
For an action that STARTED in the past and still continues, French uses the PRESENT with “depuis”: “j’habite … depuis 2015”. English uses the present perfect.
Pour une action commencée dans le passé et toujours en cours, le français emploie le PRÉSENT avec « depuis » : « j’habite … depuis 2015 ».
J’habite ici depuis 2015. (I’ve lived here since 2015.)
Q163
il y a (there is/are)
A correct
_____ un problème avec ma réservation.
A
Il y a
B
Il est
C
C’est
D
Il a
Mini-lesson
“There is / there are” = “il y a” (invariable): “il y a un problème”. “c’est” means “it is/this is”, a different structure.
« There is / there are » = « il y a » (invariable) : « il y a un problème ». « c’est » = « it is », une autre structure.
Il y a un problème. (There is a problem.)
Q164
on (impersonal “one/people”)
C correct
En France, _____ mange beaucoup de fromage.
A
ils
B
nous
C
on
D
les gens
Mini-lesson
For a general “people/one”, French uses “on” + 3rd-person singular: “on mange”. The verb “mange” only agrees with “on” here.
Pour un « people/one » général, le français emploie « on » + 3ᵉ personne du singulier : « on mange ». Seul « on » s’accorde avec « mange ».
En France, on mange du fromage. (In France, people eat cheese.)
Q165
faire du sport
C correct
Le week-end, je _____ du sport avec mes amis.
A
joue
B
pratique de
C
fais
D
vais
Mini-lesson
Activities use “faire du/de la”: “faire du sport”. “jouer” is for specific games (jouer au tennis), and “pratique” takes no “de”.
Les activités emploient « faire du/de la » : « faire du sport ». « jouer » vaut pour un jeu précis (jouer au tennis) ; « pratiquer » ne prend pas « de ».
Je fais du sport. (I do/play sport.)
Q166
faire les courses
D correct
Le samedi matin, nous _____ les courses au marché.
A
prenons
B
allons
C
achetons
D
faisons
Mini-lesson
“faire les courses” = to do the shopping (for groceries). The verb is “faire”, not a literal translation of “to go/take shopping”.
« faire les courses » = aller acheter à manger. Le verbe est « faire », pas une traduction littérale de « to go shopping ».
Je fais les courses le samedi. (I do the shopping on Saturdays.)
Q167
faire attention
D correct
_____ ! La route est glissante ce matin.
A
Sois attention
B
Prends attention
C
Aie attention
D
Fais attention
Mini-lesson
“to pay/be careful” = “faire attention”: “fais attention !”. It uses “faire”, never “être” or “prendre” attention.
« to be careful » = « faire attention » : « fais attention ! ». On emploie « faire », jamais « être » ni « prendre » attention.
Fais attention ! (Be careful!)
Q168
chercher (no preposition)
D correct
Je _____ mes clés partout depuis ce matin.
A
cherche pour
B
regarde pour
C
cherche à
D
cherche
Mini-lesson
“chercher” already means “to look FOR”; no preposition follows: “je cherche mes clés”. Adding “pour” copies English “for” wrongly.
« chercher » signifie déjà « to look for » ; aucune préposition ne suit : « je cherche mes clés ». Ajouter « pour » copie l’anglais à tort.
Je cherche mes clés. (I’m looking for my keys.)
Q169
écouter (no preposition)
D correct
Le soir, j’aime _____ la radio en cuisinant.
A
écouter à
B
écouter de
C
entendre à
D
écouter
Mini-lesson
“écouter” means “to listen TO” with no preposition: “écouter la radio”. “écouter à la radio” copies English “to” wrongly.
« écouter » = « to listen to », sans préposition : « écouter la radio ». « écouter à la radio » copie l’anglais à tort.
J’écoute la radio. (I listen to the radio.)
Q170
regarder (no preposition)
D correct
Les enfants _____ un dessin animé dans le salon.
A
regardent à
B
regardent pour
C
voient à
D
regardent
Mini-lesson
“regarder” = “to look at / watch” with no preposition: “regarder un film”. Don’t add “à”, which mirrors English “at”.
« regarder » = « to watch / look at », sans préposition : « regarder un film ». N’ajoutez pas « à », calque de « at ».
Ils regardent la télé. (They’re watching TV.)
Q171
téléphoner à (needs à)
D correct
Ce soir, je dois _____ ma mère pour son anniversaire.
A
téléphoner pour
B
appeler à
C
téléphoner
D
téléphoner à
Mini-lesson
Here the trap is reversed: “téléphoner” needs “à” before a person: “téléphoner à ma mère”. (“appeler” is direct: appeler ma mère.)
Ici le piège est inversé : « téléphoner » exige « à » devant une personne : « téléphoner à ma mère ». (« appeler » est direct : appeler ma mère.)
Je téléphone à ma mère. (I’m phoning my mother.)
Q172
payer (no preposition)
D correct
J’ai déjà _____ les billets de train en ligne.
A
payé de
B
paié
C
payé pour
D
payé
Mini-lesson
“payer” means “to pay FOR”; the object follows directly: “payer les billets”. Adding “pour” copies English “for”.
« payer » signifie « to pay for » ; l’objet suit directement : « payer les billets ». Ajouter « pour » copie l’anglais.
J’ai payé les billets. (I paid for the tickets.)
Q173
Body part + reflexive + article
D correct
Le matin, je me brosse _____ dents.
A
des
B
ses
C
mes
D
les
Mini-lesson
With a reflexive verb, French uses the DEFINITE article for body parts, not a possessive: “je me brosse les dents” (the “me” already shows ownership).
Avec un verbe pronominal, le français emploie l’article DÉFINI pour les parties du corps : « je me brosse les dents » (« me » marque déjà la possession).
Je me brosse les dents. (I brush my teeth.)
Q174
Body part + reflexive (imperative)
D correct
Avant de passer à table, lave-toi _____ mains !
A
ses
B
des
C
tes
D
les
Mini-lesson
Same rule in the imperative: “lave-toi les mains”. The reflexive “toi” shows it’s your own hands, so no possessive “tes”.
Même règle à l’impératif : « lave-toi les mains ». Le pronom « toi » indique que ce sont tes mains, d’où l’article et non « tes ».
Lave-toi les mains. (Wash your hands.)
Q175
très + avoir-noun
D correct
Après ce long match, j’ai _____ soif.
A
très de
B
beaucoup de
C
grande
D
très
Mini-lesson
With “avoir faim/soif”, intensity is “très” (treated like an adjective): “j’ai très soif”. Not “beaucoup de soif” nor “très de”.
Avec « avoir faim/soif », l’intensité se dit « très » (comme un adjectif) : « j’ai très soif ». Ni « beaucoup de soif » ni « très de ».
J’ai très soif. (I’m very thirsty.)
Q176
tous les jours (every day)
D correct
Pour être en forme, je bois beaucoup d’eau _____.
A
toutes les jours
B
chaque jours
C
tout les jours
D
tous les jours
Mini-lesson
“every day” = “tous les jours” (masc. plural, silent -s). “chaque” would need the singular “chaque jour”; the other spellings are wrong.
« every day » = « tous les jours » (masc. pluriel, -s muet). « chaque » exigerait le singulier « chaque jour » ; les autres graphies sont fautives.
Je cours tous les jours. (I run every day.)
Q177
être d’accord (to agree)
C correct
Tu as raison sur ce point : je suis _____ avec toi.
A
en accord
B
d’accorde
C
d’accord
D
accord
Mini-lesson
“to agree” = “être d’accord”: “je suis d’accord”. There is no verb “j’accorde” for agreeing with someone, and “en accord” is not used here.
« to agree » = « être d’accord » : « je suis d’accord ». Pas de verbe « j’accorde » pour être d’accord, et « en accord » ne s’emploie pas ici.
Je suis d’accord avec toi. (I agree with you.)
Q178
il fait beau (weather)
A correct
Regarde ce ciel bleu : _____ beau aujourd’hui !
A
il fait
B
il y a
C
c’est
D
il est
Mini-lesson
Good weather is “il fait beau”, with the impersonal “il fait”. “il est beau” would describe a handsome person/object, not the weather.
Le beau temps se dit « il fait beau », avec l’impersonnel « il fait ». « il est beau » décrirait une personne/un objet, pas le temps.
Il fait beau aujourd’hui. (The weather is nice today.)
Q179
object is cold → être
A correct
Cette soupe n’est plus bonne : _____ froide maintenant.
A
elle est
B
il y a
C
j’ai
D
il fait
Mini-lesson
An OBJECT that is cold uses “être” + agreeing adjective: “elle est froide”. “il fait froid” is weather; “j’ai froid” is a person.
Un OBJET froid emploie « être » + adjectif accordé : « elle est froide ». « il fait froid » = météo ; « j’ai froid » = une personne.
La soupe est froide. (The soup is cold.)
Q180
tout le monde (everybody)
A correct
La réunion peut commencer : _____ est arrivé.
A
tout le monde
B
les tout le monde
C
tout le monde sont
D
tous le monde
Mini-lesson
“everybody” = “tout le monde”, treated as SINGULAR: “tout le monde est arrivé”. Despite the plural meaning, the verb stays singular.
« everybody » = « tout le monde », considéré comme SINGULIER : « tout le monde est arrivé ». Malgré le sens pluriel, le verbe reste au singulier.
Tout le monde est là. (Everybody is here.)
Q181
avoir sommeil
A correct
Il est minuit passé et j’_____ sommeil.
A
ai
B
sens
C
fais
D
suis
Mini-lesson
Sleepiness uses “avoir”: “j’ai sommeil”. “je suis sommeil” is impossible; “to be sleepy” misleads into “je suis”.
L’envie de dormir s’exprime avec « avoir » : « j’ai sommeil ». « je suis sommeil » est impossible ; « to be sleepy » induit en erreur.
J’ai sommeil. (I’m sleepy.)